Schulalltag digital: Wie Apps den Bildungssektor voranbringen – mit Dr.Diana Knodel (fobizz) & Benedict Kurz (Knowunity)

00:00:00: Es sind selten die Lehrkräfte, die irgendwie für das Bildungssystem was nicht so gut läuft,

00:00:05: verantwortlich sind, sondern es ist eigentlich das System.

00:00:07: Auf der anderen Seite verbringen wir damals selber jetzt natürlich wahnsinnig viele Schüler auch,

00:00:12: viel Zeit auf Instagram, auf TikTok, auf Snapchat verbracht und haben uns immer gefragt,

00:00:15: hey, gibt es sich eine coole Kombination, wie man diesen Social Network Ansatz und Bildung irgendwie zusammenbringen kann?

00:00:21: Das muss doch irgendwie cooler und ein bisschen spannender für den Schüler gehen.

00:00:24: Ich begrüße dich beim Inside Talk von Vodafone Business. Mein Name ist Christoph Bosack und

00:00:43: heute spreche ich mit zwei sehr erfolgreichen Unternehmer*innen aus dem Education Tech Bereich.

00:00:47: Einmal die Dr. Diana Knodl von Fobiz und Benedict Kurz von No Unity.

00:00:53: Beide sind Lernplattformen, beide mit riesiger Durchdrehung in der Zielgruppe,

00:00:57: Fobiz richtet sich an Lehrer*innen unter ca. 700.000 Nutzende und die No Unity App

00:01:02: richtet sich an Schüler*innen mit weit über 10 Millionen aktiven Accounts.

00:01:07: Wow, das sind beeindruckende Zahlen. Diana und Benedict sind absolute Experten zum Thema

00:01:12: Digitalisierung in der Schule. Sie wissen ganz genau, was uns fehlt und warum es so gefährlich ist,

00:01:17: die Bildung nicht schnellstmöglichst an die Herausforderungen und Technologien der heutigen

00:01:21: Zeit anzupassen. Seid gespannt auf einen tiefen, ehrlichen Einblick in die deutsche Schulbildung,

00:01:26: ins Unternehmertum, in die Probleme bei der Digitalisierung und natürlich ist auch AI für

00:01:31: Lehrkräfte und Schüler*innen jetzt schon nicht mehr wegzudenken. Wie gehen Diana und Benedict

00:01:36: mit all diesen Themen um und welche Rahmen und Initiativen empfehlen sie? Das und mehr heute

00:01:41: im Podcast. Los geht's, viel Spaß. Erst mal herzlich willkommen, ich freue mich, dass ihr hier seid.

00:01:49: Bei mir im Studio ist Diana. Hallo Diana. Ja, hallo, danke für die Einladung. Sehr gerne. Und zugeschaltet

00:01:56: haben wir den Benedict. Hallo, Benedict. Hallo zusammen, freut mich, dabei zu sein. Lass uns mal

00:02:00: irgendwie Abschlussnoten vergleichen. Ich habe ein Abi mit 3,2 gemacht. Wer kann das toppen?

00:02:06: Toppen in welche Richtung? Das ist sozusagen, wahrscheinlich du hast, glaube ich,

00:02:10: du hast promoviert. Insofern würde ich, müsste ich Geld wetten. Hast du, topst du das vielleicht in die

00:02:16: Richtung nach oben? Ja. Okay, Diana bleibt cool, das sind die Karten gucken. Benedict, hast du einen

00:02:22: Schulabschluss oder hast du direkt aus der Schule gegründet, ohne Schulabschluss zu wangen?

00:02:25: Nee, also ich habe einen Schulabschluss. Der war ein bisschen weiter oben,

00:02:30: ja, aber ich habe danach keine weitere Uni oder so was besucht. Das heißt, auf der Seite weniger,

00:02:35: akademisch vorangeschritten. Okay, alles klar. Und dann so ein bisschen die digitalste Erfahrung in

00:02:43: der Schule, glaube ich, war bei uns ein VHS-Gerät, aber es ist halt auch schon so ein bisschen her.

00:02:48: Viele, die zuhören, sind vielleicht auch U20, U30, vielleicht sogar ein paar haben Kinder.

00:02:56: Könnt ihr mal für uns erzählen, was ihr jeweils für Produkte gebaut hat? Ich habe schon erklärt,

00:03:01: einmal für Lehrkräfte, einmal für Schülerinnen und Schüler. Diana, fangen wir bitte an. Was macht

00:03:06: Fobiz? Was für eine App habt ihr da gebaut? Genau, also es ist jetzt keine klassische App im

00:03:11: Sinne von iPad-App, sondern also im Prinzip sind wir gestartet als Weiterbildungsplattform für

00:03:18: Lehrkräfte. Die Idee war, dass Lehrkräfte, die schon ganz tolle Bildung machen, ihr wissen teilen

00:03:23: können mit anderen Lehrerinnen und Lehrern in Form von Online-Kursen. Und da haben wir den bei

00:03:28: Geholfen, die unterstützt und uns um die Plattform gekümmert, um den Vertrieb, Marketing und so

00:03:33: weiter und es lief sehr erfolgreich. Und als dann... In welchem Jahr habt ihr angefangen? 2018. Also es

00:03:40: war vor der Pandemie und das kannst du dir auch vorstellen, als dann die Schulen alle geschlossen

00:03:44: wurden und natürlich auch die ganzen Lehrerfortbildungsinstitute nichts anbieten konnten. Hier

00:03:49: damals zum Großteil noch in Präsenz waren, das sind bei uns wirklich die Server heiß gelaufen.

00:03:54: Da war richtig viel los bei uns und es hat uns natürlich auch einen ordentlichen Anschub gegeben.

00:03:58: Aber uns gab es vorher, aber durch die Pandemie sind wir noch mal stark gewachsen, aber das Schöne

00:04:03: ist, wir wachsen auch weiterhin. Also es hat nicht aufgehört. Kannst du dich noch erinnern, was so

00:04:06: die ersten Fortbildungsthemen waren, die so richtig... Wo gesagt, du kommst das ja richtig? Das wird

00:04:11: ja richtig stark nachgefragt. Gibt es da so Beispiel, hast du welchem Kopf? Ja, also tatsächlich

00:04:17: gerade während der Pandemie das Thema virtuelles Klassenzimmer. Wie kann ich denn jetzt mein

00:04:21: Unterricht auf einmal virtuell gestalten? Das war wirklich so ein Brenner oder auch Themen wie

00:04:26: Erklärvideos erstellen. Also alles rund um Thema digitale Tools, Einsatz im Unterricht,

00:04:32: einfach Unterricht digitaler gestalten. Und kann ich mir so vorstellen, dass Lehrer und Lehrer

00:04:37: selber solche Kurse vorbereiten und die anderen zur Verfügung stellen oder seid ihr das,

00:04:42: die die Kurse entwickelt und Lehrer können dann sagen, klick check ich mir an, schaue ich mir an,

00:04:46: wie läuft das? Sowohl als auch, aber die meisten Kurse werden tatsächlich von Lehrkräften

00:04:51: entwickelt und wir kuratieren, wir gucken, dass die Themen eben passen und helfen,

00:04:57: den Lehrkräften unterstützen die dabei. Aber natürlich haben wir auch eigene Kurse entwickelt

00:05:01: und es ist so ein guter Mix aus Beidem. Aber die meisten Kurse sind von Lehrkräften für Lehrkräfte,

00:05:06: das ist uns auch ganz ganz wichtig, weil das sind ja die Expertinnen in den Klassenzimmern

00:05:09: und die wissen ja am besten, mit welchen Tools kann man wie arbeiten und so weiter und tatsächlich

00:05:14: ist auch dieser Unterrichts- und Lehrbezug ganz ganz wichtig. Welche Motivation hat denn ein Lehrer

00:05:20: oder eine Lehrerin zu sagen, ich lege jetzt zwei Stunden, acht Stunden, zwanzig Stunden

00:05:24: nach ein, ein Kurs zu machen, damit andere Lehrer besser werden? Ja, da musst du natürlich die

00:05:29: Lehrkräfte selbst fragen, aber wir sehen einfach tatsächlich ein großes Interesse seitens der

00:05:33: Lehrkräfte und wir sehen auch, dass sie sich wirklich am Abend teilweise wirklich zwischen

00:05:40: Weihnachten und Silvester ganz oft weiterbilden, weil die dann endlich mal Zeit haben und ja,

00:05:46: ich glaube ganz viele Lehrkräfte wollen natürlich guten Unterricht machen und ich sage immer,

00:05:50: es sind selten die Lehrkräfte, die irgendwie für das Bildungssystem, was nicht so gut läuft,

00:05:56: verantwortlich sind, sondern es ist eigentlich das System und es zeigt sich ja auch allein dadurch,

00:06:00: dass ganz viele sich wirklich freiwillig in der Freizeit weiterbilden, häufig zahlen,

00:06:05: die sogar privat dafür, nicht immer, das gibt verschiedene Ansätze, aber genau und die Motivation

00:06:10: ist sicherlich, dass die sich natürlich weiterbilden wollen, die wollen verstehen, was passiert gerade,

00:06:15: was kann ich tun, um meine Kinder und Jugendlichen gut weiterzubilden und das sprechen wir bestimmt

00:06:20: gleich noch darüber, bis sehen wir gerade auch ganz stark im Bereich künstlicher Intelligenz. Also

00:06:24: wir haben gerade Zugriffzahlen, das ist ganz für uns ganz, ganz wunderbar zu sehen. Aber ihr

00:06:29: zahlt die Lehrkräfte nicht, das heißt ich baude kein virtuelles Punktekonto ein,

00:06:33: dass ich dann gegen Removereckoffe eintauschen kann oder auszahlen lassen kann, sondern es ist

00:06:36: wirklich einfach nur Karma Points und also für die Erststeller, die kriegen natürlich Geld.

00:06:42: Die kriegen Geld, okay. Und wenn ich jetzt eine Fortbildung mache, dann lerne ich dazu,

00:06:46: ich kriege Wissen und ich kriege auch eine Teilnahmebescheinigung. Aber das ist okay,

00:06:49: das ist toll. Das heißt als Lehrer, wenn wir das beibringen Spaß macht, kann ich da noch ein

00:06:54: bisschen Zubrot verdienen und vielleicht wird ein Kurs besonders viel nachgefragt, bekommt die

00:07:01: Person dann mehr Geld als ein Kurs, der nie abgerufen wird oder? Absolut, genau. Spannend. Ja,

00:07:06: super cool. Ich glaube, genau, jetzt habe ich da von einem Bild, ihr habt knapp 500.000 Lehrkräfte,

00:07:13: die euch nutzen. Wow, nur Deutschland, Österreich, Schweiz. Also wir haben auch viele deutsche

00:07:19: Schulen im Ausland. Für dieses natürlich auch attraktiv auf Deutsch zu lernen, wenn ihr jetzt

00:07:24: keine Ahnung wisst, von Kanada bis Asien, USA, selbst Schulen in Afrika sind dabei, die auch

00:07:32: quasi das nutzen, sind in der Regel die deutschen Schulen. Genau, aber den Großteil der Lehrkräfte

00:07:38: ist natürlich aus Deutschland. Aber Österreich und Schweiz, da passiert gerade einiges, vor allem

00:07:43: in der Schweiz sehen wir gerade ein sehr großes Interesse, auch rund um das Thema Künstlinge

00:07:47: Intelligenz. Auf der anderen Seite des Lehrapults sozusagen sitzen die Schülerinnen und Schüler,

00:07:52: Benedikt, für die habt ihr die App No Unity entwickelt und auch da habt ihr glaube ich so ein

00:07:59: natürlich Überraschungserfolg, klingt immer so ein bisschen unfair, aber ein beeindruckender

00:08:04: Erfolg glaube ich ist besser ausgedrückt, gemacht indem ihr in kurzer Zeit Millionen

00:08:07: Schülerinnen und Schüler irgendwie dazu bekommen habt, eure App zu nutzen, erklär uns auch mal,

00:08:12: welche Probleme oder Lösungen bietet No Unity für Schülerinnen und Schüler bereit und was

00:08:18: ist ein bisschen eure Story und eure Meilensteine vielleicht auch Nutzerinnen und Nutzer zahlen?

00:08:22: Gerne, vielen Dank dir. Genau, wir hatten gestartet tatsächlich 2020 noch vor Corona, wo wir selber

00:08:28: noch in der Schule waren, da gerade Abitur gemacht haben. Es ist ein bisschen gesagt haben, hey,

00:08:32: ich wollte schon immer was gründen, fand es schon immer spannend, haben schon alles

00:08:34: mögliche ausprobiert davor und haben dann mal gesagt, wir verbringen so viel Zeit in der Schule,

00:08:39: so viel Zeit beim Lernen und eigentlich sind die wenigsten Schüler wirklich motiviert oder

00:08:42: machen das wirklich gerne, sondern es ist eben häufig getrieben von Eltern, genau,

00:08:46: das ging uns damals auch so, das heißt getrieben von Eltern, von Lehrer und von vielen externen.

00:08:52: Auf der anderen Seite verbringen, wie haben wir damals selber jetzt natürlich wahnsinnig viele

00:08:56: Schüler auch, viel Zeit auf Instagram, auf TikTok, auf Snapchat verbracht und haben uns immer gefragt,

00:09:00: hey, gibt es sich eine coole Kombination, wie man diesen Social Network Ansatz und Bildung

00:09:05: irgendwie zusammenbringen kann, weil Bildung so wichtig, so relevant für alles, was danach kommt,

00:09:10: das muss doch irgendwie cooler und ein bisschen spannender für den Schüler gehen. Plus es gab

00:09:14: damals wahnsinnig viele Player, die sich immer darauf fokussiert haben, was für Eltern zu bauen

00:09:17: und irgendwie zu schauen, dass man einen Eltern verkauft, aber selten jemand, der wirklich für

00:09:21: den Schülern cooles Produkt bauen wollte, was der Schüler einfach intrinsisch motiviert,

00:09:25: genutzt hat oder nutzen wollte. Und dann haben wir damit angefangen, im Sommer 2020 auch ähnlich

00:09:31: wie das Konzept, was Diana gerade erwähnt hat, wirklich die besten Schüler dazu zu motivieren,

00:09:35: ihre Inhalte, ihre Zusammenfassung, Study Sheets, also wirklich ganz gründlich am iPad,

00:09:41: der arbeitet bei uns auf der Plattform hoch zu laden, als sogenannte Creator und dann sich dort eigene

00:09:46: Profile aufzubauen, das heißt, fast so die Möglichkeit zu erschaffen, dass die zum Influencer

00:09:51: oder zum Creator werden, mit ihren Lernenhalten, mit ihren Bildungsinhalten. Was haben wir dann

00:09:55: in der Tempte 2020 gelounscht, ist dann sehr, sehr schnell gewachsen, weil natürlich einfach

00:10:00: dieses Konzept von Peer-to-Peer-Inhalten, dieses Konzept von Social Media Features im Lernalltag

00:10:05: und dieses Konzept von so einem All-in-One-Lern-Begleiter, das heißt, alle möglichen Fächer

00:10:09: darauf, alle möglichen Inhalte, Quiz Features, die Möglichkeit sich mit den Leuten auszutauschen,

00:10:14: in Gruppenshirts auszutauschen, bei Schülern natürlich verschiedene positive Punkte in dem Sinne

00:10:19: getriggert haben und deswegen schülern natürlich auch sehr schnell angefangen haben, damit Freunden

00:10:22: drüber zu sprechen und das anderen Leuten zu empfehlen und das zu teilen etc. So dann sehr,

00:10:27: sehr schnell gewachsen, zuerst in Deutschland, da einige paar Hunderttausend Nutzer aufgebaut,

00:10:32: sehr viel wirklich über Schüler, die es an andere Schüler weiter empfehlen, in den Klassenzimmern

00:10:36: etc. und dann angefangen auch international zu wachsen, nachdem wir einfach gemerkt haben,

00:10:42: hey, da ist in Deutschland so nieder, es gibt global im Bildungsbereich keine wirklich coole,

00:10:46: große Plattform, die das über viele Länder hinweg macht, sondern es gibt relativ viele,

00:10:50: steigen wir sicher gleich auch noch drauf, ein lokale Player, die einzelne Bildungsunternehmen

00:10:55: in einzelnen Ländern bauen, über wenige, die das über viele Länder hinweg aufbauen und

00:10:59: haben gesagt, hey, das wollen wir bauen, wir wollen versuchen, das wirklich global aufzubauen,

00:11:02: wie sind Art Spotify für Schüler oder Spotify fürs Lernen in die Richtung und wirklich

00:11:06: einen coolen Lernbegleiter für Schüler zu bauen. Wie gesagt, angefangen zu expandieren in 2022,

00:11:11: nachdem wir da auch einiges in den Capital Gouraced hatten, dann in Richtung Frankreich,

00:11:16: Polen, Italien, Großbritannien zuerst expandiert, 2022, was wirklich auch wahnsinnig gut funktioniert

00:11:23: hat, da ich auch mal darauf einsteigen kann, wie das ein bisschen unterschiedlich ist,

00:11:26: wie Schüler aus den verschiedenen Ländern die App unterschiedlich nutzen und dann letztes

00:11:30: Jahr in Richtung Amerika gegangen, gerade in Richtung Lateinamerika mit dem Ziel wirklich so die

00:11:34: globale Plattform für Schüler aufzubauen und natürlich gerade über das letzte Jahr hinweg

00:11:39: extrem getrieben von allen KI-Entwicklungen, die natürlich auch uns sehr, sehr viele Möglichkeiten

00:11:45: geben, weil wir wahnsinnig viel Daten haben, wahnsinnig viel Schüler auf der Plattform haben,

00:11:49: wahnsinnig viel Personalisieren können und anpassen können, das eigentlich als sehr

00:11:52: große Chance sehen wird, definitiv auch sehen, dass Schüler da sehr, sehr offen für sind,

00:11:56: so viel schon mal dazu. Ich glaube, hattest du was zu die aktuellen Nutzzahln, war ich?

00:12:03: Wir haben inzwischen so knapp 13 Millionen Schüler auf der Plattform über alle Länder hinweg

00:12:08: in Deutschland, müsste das so knapp jeder zweite Schüler nutzen. Schüler heißt in dem Sinne

00:12:14: immer zwischen 5. und 13. Klasse, wir konzentrieren es wirklich sehr auf den Bereich, wir machen

00:12:19: auch wenig mit Schulen oder sozusagen wirklich Schüler als Kernziehgruppe, genau das sind ein paar Zahlen da.

00:12:23: Ihr habt beides Plattformen gemacht, bei denen es ja wahnsinnig wichtig ist, jeder möchte

00:12:28: irgendwie ein Plattform machen, aber bei denen es ja immer wichtig ist, ohne Nutzer und Nutzerinnen,

00:12:33: beziehungsweise ohne Inhalte kommen keine Nutzer und Nutzerinnen, ohne Nutzer und Nutzer hast du

00:12:39: keine Inhalte. Ich versuch mal sozusagen, Diana, versuch mal den Benedict bitte zu fragen, wie er es

00:12:49: geschafft hat, dass der irgendwie Nutzer und Nutzerinnen reinzukommen. Also wahrscheinlich

00:12:53: habt ihr genau die gleichen Themen zu lösen gehabt vor vier Jahren, aber einmal auf Lehrkräfte

00:12:58: und einmal auf Schülerin Seite. Was denkst du Diana, wie hat der Benedict das geschafft,

00:13:04: dass so viele Leute angefangen haben, seine App zu nutzen? Also ich denke jetzt mal, dass er

00:13:09: vermutlich die ersten Inhalte selbst entwickelt hat oder zumindest Leute gesucht hat, die das

00:13:14: entwickeln und dann muss man natürlich die ersten Nutzerinnen finden und wie er gesagt hat,

00:13:19: da hat sich das relativ schnell rumgesprochen. Das war bei uns auch so und das ist auch das

00:13:23: Beste, was dir passieren kann, word of mouth, dass du quasi ein extrem gutes Produkt hast,

00:13:28: das wirklich ein Problem löst und das sich dann von selbst quasi verbreitet. Das vermute ich mal,

00:13:34: dass es bei euch so lief, Benedict. Gerne nochmal ergänzen. Doch, genau, das ist schon ziemlich

00:13:39: gut getroffen. Es ging tatsächlich genauso in die Richtung, weil natürlich Plattformen gestartet

00:13:43: und klar, wir brauchen Inhalte drauf, sonst nutzt das im Anfang keiner und einfach selber angefangen

00:13:47: in unseren Klassen, da irgendwie alle Leute einzuspannen, da Inhalte hochzuladen und

00:13:51: ihre alten Inhalte zu geben. Wir haben die irgendwie digitalisiert und hochgeladen und da

00:13:55: einfach versucht, erste Inhalte drauf zu bekommen, selber viele Inhalte hochgeladen und einfach am

00:14:01: Anfang wirklich die ersten zwei Monate uns komplett drauf konzentriert, dass wir irgendwie auf,

00:14:04: ich glaube, 1000 Inhalte waren das damals kommen, was heutzutage de facto gar nichts mehr ist,

00:14:09: aber es damals für uns ein Riesen Meilenstein war und echt lange gebraucht hat, weil wir um

00:14:12: jeden Inhalt irgendwie selber kämpfen mussten. Aber das war so ein bisschen, wie du dann,

00:14:15: wie du schon richtig beschrieben hast, so ein bisschen der Key, das dann sobald die Plattform

00:14:19: dann auch gelaunscht war für die ganzen User, die sie da nutzen konnten und Inhalte konsumieren

00:14:22: konnten, dass die dann eben angefangen haben, die zu teilen, die Inhalte zu teilen und dann auch

00:14:26: wirklich immer so ein stetiger Inflow an User, also 2 bis 4 Prozent, die dann wirklich auch

00:14:31: konstant selber angefangen, um Inhalte zu erstellen. Sich dachten, hey cool, ich habe ja die Inhaltes,

00:14:35: wahrscheinlich ähnlich wie bei euch manche Lehrkräfte und angefangen haben dann weiter

00:14:38: Inhalte hochzuladen und sich eigene Profile aufzubauen. Ich glaube, das wird wahrscheinlich bei

00:14:43: euch auch ähnlich sein, der sozusagen Bildungskontext oder Schulkontext, das sind in dem Sinne,

00:14:47: finde ich auch ein relativ dankbarer zu wachsen, weil natürlich alle Schüler oder in dem Sinne

00:14:53: auch Lehrer relativ ähnliche Probleme haben und an relativ ähnlichen Themen dran sind und auf der

00:14:57: anderen Seite ziemlich viel Zeit miteinander verbringen. Das heißt, bei uns Schüler verbringen

00:15:01: in der Woche wahrscheinlich 35 bis 40 Stunden miteinander. Da ist ziemlich viel auszuscht,

00:15:05: da wird ziemlich viel gesprochen. Das heißt, sobald das mal ein Schüler in der Klasse hat,

00:15:08: wird das dann schon auch relativ schnell mit den Freunden oder untereinander geschehrt und

00:15:12: verbreitet sich dort. Wir forschen, dass es unter Lehrkräften und also im Kollegium auch ähnlich

00:15:17: ist. Benedikt, was würdest du denn sagen, was die Diana lösen musste als nächstes Problem,

00:15:22: nachdem sie so die ersten eigenen Inhalte gebaut hat und nachdem sie die ersten Nutzer-Nutzerinnen

00:15:26: auf die Plattform gemacht hat? Was waren denn, was sind deine Einschätzung nach die nächsten

00:15:31: Herausforderungen gewesen, die dann vielleicht die Diana zu lösen hatte? Gute Frage. Ich kann mir

00:15:37: vorstellen, dass bei euch das Thema Vertrauen von Lehrkräften wahrscheinlich ein größeres Thema

00:15:42: ist, als es vielleicht bei Schülern ist. Das heißt Vertrauen in die Inhalte, Vertrauen in

00:15:45: irgendwie eine neue Plattform in die Inhalte dort und sich damit auch auseinanderzusetzen oder

00:15:49: die sich selber anschauen zu wollen, dann auch potenziell zu nutzen im Unterricht, weil das ja

00:15:53: in dem Sinne nochmal mehr Verantwortung ist, als wenn jetzt ein Schüler sagt, hey, ich bereite

00:15:56: mich auf eine Klausur vor, ich will da jetzt ein Inhalt anschauen und schauen wir das jetzt mal an

00:16:00: und fangen damit mal an. Ich glaube, das könnte ich mir vorstellen, dass das schwer gewesen ist.

00:16:03: Plus, was wir natürlich nur mal von Schülerseitige Feedback kriegen, dass trotzdem immer noch der

00:16:07: digitale Teil bei Lehrern manchmal so ein bisschen zu kurz kommt oder schwer ist. Das heißt irgendwie

00:16:12: eine Plattform, die komplett digital aufbaut, könnte ich mir im ersten Schritt auch zumindest

00:16:16: für eine bestimmte Zielgruppe an Lehrern oder hätte ich mir schwer vorstellen können. Deswegen,

00:16:20: das ist vielleicht so zwei Themen. Vielleicht auch völlig falsch, aber das würde ich jetzt mal so

00:16:23: im ersten Schritt denken. Was sagst du Diana? Absolut richtig. Also Qualität ist für uns das A&O.

00:16:28: Das ist super, super wichtig, wie du schon gesagt hast. Vielleicht ein weiterer Punkt,

00:16:33: um die Idee zu testen, haben wir halt damals einfach so eine SaaS-Plattform genutzt,

00:16:37: Teachable-Histie, um einfach zu gucken, wenn wir eigene Onlinekurse bereitstellen,

00:16:41: würde es genutzt und uns vollkommen klar, in Schulen würde das nicht funktionieren. Da brauchen

00:16:45: wir eine eigene Plattform. Das heißt, wir mussten dann, als wir gesehen haben, das Produkt scheint

00:16:49: zu funktionieren, mussten wir relativ schnell eine eigene Plattform quasi entwickeln oder jemanden

00:16:54: suchen, der das mit uns gemeinsam macht und da haben wir dann auch unseren CTO mit reingeholt.

00:16:58: Das heißt, die Plattform wird wirklich in Hamburg entwickelt und das ist auch alles natürlich

00:17:02: DSGVO-konform. Also das ist ein ganz wichtiger Punkt, wenn man mit Schulen arbeitet. Und der

00:17:07: letzte Punkt ist natürlich gibt es nach wie vor die Lehrkräfte, die jetzt sich selbst nicht so

00:17:12: als digital affin beschreiben. Aber da hatten wir eben auch einen Ansatz oder was wir auch nach wie

00:17:17: vor ganz wichtig finden ist, dass wir das Thema eben nicht nur an die Lehrkräfte bringen, die sagen,

00:17:22: "Juhu, digital oder KI, ich bin am Start", sondern wir machen ganz viel auch im Rahmen von

00:17:27: pädagogischen Tagen, die ja in den meisten Schulen jedes Jahr ein bis zweimal stattfinden. Und da haben

00:17:32: wir eben Angebote, dass die unsere Plattform im Rahmen der pädagogischen Tage nutzen können

00:17:37: und da erreichen wir eben wirklich alle Lehrkräfte, auch die, die vielleicht erst mal von sich aus

00:17:41: nicht sagen, ich will da jetzt irgendwie mehr über Digitalisierung lernen. Und von den Lehrkräften

00:17:46: wiederum kriegen wir aber ganz viel tolles Feedback, dass die sagen, okay, ich habe es mir erst nicht

00:17:51: zugetraut, aber jetzt sehe ich, ich kann es Schritt für Schritt machen im eigenen Tempo,

00:17:54: ich kann immer wieder reinschauen und es ist genau das, was mir eigentlich jetzt hilft und ich

00:18:00: muss keine Angst haben, blöde Fragen zu stellen und so weiter. Also im Prinzip ist es auch noch mal

00:18:04: ein ganz guter Ansatz und da lernen wir natürlich auf der Reise immer dazu, was braucht es und wie

00:18:08: können wir die Schulen, die Lehrkräfte, die Kolleginnen unterstützen, um da einfach besser zu

00:18:14: werden und sich weiter zu entwickeln? Ihr beide unterschiedliche Ansätze der Finanzierung,

00:18:19: ich glaube, Benedikt, ihr habt Risikokapital bekommen, wenn die Zahlen, die ich habe, stimmen,

00:18:25: um die 25 Millionen Euro bisher, kannst du mich gerne korrigieren. Diana, ihr sagt, ihr wachs

00:18:31: aus dem Cashflow, ihr seid, das ist nichts, das Wort wirtschaftlich, ihr seid profitabel und

00:18:41: versucht dann mit dem Geld, das ihr arbeitet, nächste Projekte an die ihr glaubt, irgendwie

00:18:44: voranzutreiben und so Stück für Stück zu wachsen. Zwei sehr unterschiedliche Ansätze,

00:18:49: aber wahrscheinlich keiner von euch bekommt irgendwie Geld von den Bundesländern, die ihr

00:18:54: für Bildungszuständig sind oder... Also das sind unsere Kunden. Okay, aber ich meine nicht einfach

00:18:59: dafür, dass man sagt, hier habt ihr Geld, baut mal was Tolles, sondern die kaufen nur das fertige

00:19:04: Produkt, in das ihr schon vorinvestiert habt. Bei Diana versteh ich es, da können dann irgendwie

00:19:11: zum Beispiel Schulkräfte oder Schulen oder vielleicht auch Bundesländer dann irgendwie

00:19:16: Lizenzen kaufen. Benedikt, wie verdient ihr Geld oder wollt ihr Geld verdienen? Genau, wie verdient

00:19:22: wir Geld? Nicht mit Schulen in dem Sinne, wir haben uns von Anfang an darauf entschieden und gesagt,

00:19:26: hey, wir konzentrieren uns ganz stark auf Schüler als Zielgruppe am Ende des Tages und bauen daraus

00:19:31: eigentlich ein typisches Consumer Business in dem Sinne, was heißt Schüler können Subscription

00:19:34: kaufen für bestimmte additive Funktionen wie Quizme Features, wie bestimmte Inhalte etc. Was

00:19:41: einige Prozent der User machen, was wir letztes Jahr in Deutschland gestartet haben, was ja gut

00:19:45: funktioniert hat, was wir gerade ausrollen, viele weitere Märkte, also ein bisschen das Duolingo

00:19:49: Modell in dem Sinne, wo auch ein kleiner Teil oder ein gewisser Teil der monthly active in

00:19:53: Subscription hat und dafür zahlt. Das ist der eine Part. Gerade ergeben sich natürlich viele

00:19:58: neue Optionen durch die ganze, kommen wir sich auch gleich nochmal drauf zu sprechen, die ganze

00:20:01: KI, AI, Tutoring, Thematik und wie man sozusagen diese Thematik monetarisiert und möglicherweise

00:20:07: auch Nachhilfe ein ganz anderes Zeitalter holt. Das sind so die zwei Parts auf Schülerseite. Was wir

00:20:13: machen, wo wir tatsächlich auch mit einigen Ministerien, aber aus einem ganz anderen Ansatz

00:20:17: zusammenarbeiten, ist, dass wir Ministerien, Unternehmen, Universitäten helfen. Schüler

00:20:22: bei uns auf der Plattform zu erreichen für Employ Branding, für Azubi Marketing, um die sozusagen

00:20:28: von ihren Jobs zu begeistern, weil wir natürlich viele Schüler in den Klassenstufen haben,

00:20:31: kein Schüler weiß, was er machen soll nach der Schule und das natürlich ein ganz guter

00:20:34: Match ist. Das sind so die zwei, drei Monetarisierungstreiber. Thema KI möchte ich gleich

00:20:40: leicht drauf zu sprechen kommen. In der Vorbereitung habe ich so ein bisschen verstehen wollen,

00:20:43: wie funktioniert Bildung in Deutschland und ich glaube ja Bildung ist Ländersache. Das heißt,

00:20:48: das hat so ein bisschen so einen föderalistischen Hintergrund in der Historie. Deutschland war

00:20:51: irgendwie mal in viele kleine Teile gehauen. Da haben viele gesagt, dass irgendwie so ein

00:20:55: paar Sachen wollen wir irgendwie schon noch behalten. Es ist Ländersache. Es werden vom

00:20:59: Bund Steuern erhoben und die Steuern werden dann irgendwie nach irgendwelchen Schlüsseln auf die

00:21:04: Länder verteilt und ein Land kann dann so ein bisschen entscheiden, wie es das Geld für Bildung

00:21:09: ausgibt. So kommt es dazu, dass vielleicht in Bayern viel über die bayerische Geschichte gelernt

00:21:15: wird. In anderen Bundesländern dann vielleicht über andere Geschichten. Ich glaube Religion ist

00:21:20: ein Thema, das von Bundesland zu Bundesland Berliner Unterricht, der irgendwie sehr anders strukturiert

00:21:24: wird. Aber am Ende des Tages gibt es trotzdem sehr ähnliche Abschlüsse. Theoretisch müsste man

00:21:30: ja davon ausgehen, dass je besser die Bildung ist, desto mehr Geld können die Leute irgendwie

00:21:38: verdienen und desto mehr Steuern können sie bezahlen und desto mehr Geld kriegt dann irgendwie

00:21:41: auch das Bundesland wieder irgendwie vom Mund zurück. Also eigentlich müssten ja Bundesländern

00:21:45: eine hohe Motivation haben, die besten Schülerinnen und Schüler abschließen zu können, damit es dem

00:21:51: Bundesland in der Zukunft weiter gut geht, weil genau diese Schülerinnen und Schüler am meisten

00:21:55: Einkommenssteuer bezahlen. Ganz, ganz einfach gedacht. Trotzdem habe ich das Gefühl, Digitalisierung

00:22:02: an den Schulen und das Geld für die Digitalisierung ist nicht vorhanden oder ein Digitalpack läuft

00:22:08: jetzt aus. Ich glaube der war in fünf Jahren gelaufen, ist 2019 gestartet und hat mit sechs

00:22:12: und ein halb Milliarden Euro dafür gesorgt, dass Schulübighäler und digitale Geräte und so weiter

00:22:17: bekommen. Aber das Geld ist jetzt weg und es ist noch gar nicht klar, was jetzt als nächstes

00:22:21: passiert. Also auf der einen Seite höre ich da Klagen, auf der anderen Seite muss es doch eigentlich

00:22:27: für die Bundesländer total klar sein, je besser die Schulen sind, desto mehr Steuergeld ist in

00:22:32: Zukunft irgendwie auch vorhanden. Habe ich das richtig verstanden? Gibt es da Widersprüche?

00:22:36: Was verkompliziert das Ganze? Was sind so ein bisschen eure Erfahrungen mit dem deutschen Schulsystem

00:22:40: und wo gibt es vielleicht auch Sachen, wo ihr beide sagt, das ist eigentlich jedem klar,

00:22:46: das müsste man ganz anders lösen. Was fällt euch dazu ein, wer möchte anfangen? Diana Benedikt?

00:22:52: Ich kann gerne mal loslegen, da ist jetzt ganz viele Themen angesprochen. Klar, wir haben die

00:22:57: Bildungsföderalismus, insofern wird ganz viel in den Ländern natürlich mehrfach gemacht,

00:23:03: 16 mal gemacht. Der Digitalpakt 1, ich glaube die Geld sind tatsächlich gar nicht komplett

00:23:09: aufgebraucht worden, wenn ich es richtig weiß. Aber der ist jetzt zumindest abgeschlossen,

00:23:15: weitestgehend und klar, da liefen glaube ich viele Sachen nicht gut. Trotzdem finde ich es

00:23:21: unglaublich wichtig, dass es diesen Digitalpakt 1 gegeben hat. Wir sehen auch tatsächlich...

00:23:26: Der war für die Infrastruktur. Genau, dass man dann gesagt, WLAN zum Beispiel aufbauen.

00:23:31: Ja genau, also das, was ja eigentlich absurd ist, dass man jetzt endlich WLAN in den Schulen hat und

00:23:36: teilweise noch nicht gut genug, aber okay, immerhin ist WLAN in den Schulen. Dass es einfach

00:23:41: auch Infrastruktur gibt, dass zum Beispiel auch Lehrkräfte überhaupt erst mal Geräte haben. Das

00:23:46: Gaben hatten die bislang häufig nicht und teilweise, wobei ich hoffe, dass die mittlerweile alle

00:23:50: ausgestattet sind, teilweise gibt es auch eine 1 zu 1 Ausstattung der Schüler*innen. Also es ist

00:23:54: ganz unterschiedlich, wie die Schulen das jetzt quasi handhaben. Aber es war wichtig, dass es das

00:23:59: gab und es ist so wichtig, dass es jetzt auch weitergeht. Was bringt das, wenn man jetzt die

00:24:04: Habwehr in den Schulen hat und die Infrastruktur? Jetzt braucht es halt den Content, jetzt braucht es

00:24:08: die Inhalte und jetzt muss das Ganze halt weiter gedacht und weiterentwickelt werden. Und eine

00:24:15: große Herausforderung ist natürlich dieser Föderalismus und gerade bei großen Themen,

00:24:18: die künstliche Intelligenz. Da frage ich mich immer, braucht es wirklich 16 unterschiedliche

00:24:23: Herangehensweisen. Ich weiß, die KMK und BMWF, die sind da auch in Gesprächen. Es passiert auch viel,

00:24:30: es gibt Handreichungen und so weiter. Wir haben da auch viel Kontakt zu verschiedenen Ministerien,

00:24:34: verschiedenen Stellen. Trotzdem würde ich mir da wünschen, dass die Länder sich einfach mal

00:24:39: zusammenreißen, zusammenraufen und sagen, okay, das Thema ist zu groß, zu wichtig. Wir tun uns jetzt

00:24:44: zusammen und schauen, dass wir da eine gute Lösung finden. Das muss nicht ein Produkt sein, das

00:24:50: nachher ausgerollt wird, aber dass sie sich zusammen tun und vielleicht einfach gemeinsam

00:24:54: überlegen, wie können wir dieses große Problem jetzt angehen. Weil am Ende geht es ja darum,

00:24:58: dass die Lehrkräfte gut ausgebildet sind, dass die Lehrkräfte das Thema in die Schule tragen können,

00:25:04: weil, da kann sich eigentlich Benedikt gleich noch mehr zu sagen, die Schülerinnen und Schüler,

00:25:07: die nutzen sowieso. Und wir müssen jetzt gucken, dass wir dieses Thema gut in die Schulen bringen,

00:25:14: weil es ist unglaublich wichtig im Hinblick auf unsere ganze Demokratie, mit den ganzen Wahlen,

00:25:21: die anstehen, mit den ganzen Fake News. Also so viele tolle Seiten, die KI mit sich bringt,

00:25:26: gibt es eben auch die Risiken, die uns, glaube ich, allen bewusst sind. Und deswegen ist das Thema zu

00:25:30: groß und so wichtig, um das jetzt quasi in klein klein zu diskutieren. Aber das habe ich sozusagen

00:25:35: jetzt verstanden, habe ich das richtig gehört, jetzt theoretisch muss jedes Bundesland seine eigene

00:25:40: Roadmap entwickeln, wie und was sie zum Thema KI in ihren Schulen machen. Ja, das passiert gerade

00:25:45: auch. Also das Gute ist, wir haben ja, also wir haben jetzt ganz viel über die Fortbildung gesprochen,

00:25:49: weil Fubitz haben ja auch wirklich KI-Tools entwickelt für Schulen, für Lehrkräfte,

00:25:54: dass Lehrkräfte selbst mit Chatchivity oder Claude oder alle Alpha mit verschiedenen KI

00:26:00: quasi Sprachmodellen eben arbeiten können. Wir haben quasi die Tools dazu entwickelt,

00:26:05: dass sie das für sich nutzen können, aber auch für ihre Schülerinnen und Schüler. Und in zwei

00:26:10: Bundesländern, also Mecklenburg-Vorpommern und Rheinland-Pfalz, da haben die Bundesländer quasi

00:26:15: unsere Lösung für alle Lehrkräfte eingekauft. Das ist natürlich super, dass sie das dann quasi

00:26:20: schon machen können. Wir sprechen auch mit anderen Bundesländern, aber wir sehen eben auch, dass,

00:26:25: dass es da eben noch keine klaren Regeln, keine einheitlichen Vorgaben gibt. Und das ist,

00:26:30: glaube ich, das, was es jetzt braucht. Und ja. Benedikt, das war jetzt aus der, aus der

00:26:37: Lehrerzimmerseite so ein bisschen, glaube ich, total verständliche Themen, zu denen es wahrscheinlich

00:26:43: wenig Zwei-Meinungen gibt. Was sind bei dir, deiner Meinung oder deiner Erfahrung, nach so

00:26:47: No-Brain-A-Themen, wo du sagst, warum wird das nicht endlich gelöst? Das hätte so klare Vorteile

00:26:53: fürs deutsche Schulsystem. Ich glaube, das ist Thema auch ein ähnliches, ehrlichweise,

00:26:58: was Diana gerade angesprochen hat mit dem Föderalismus. Ich glaube, dass man es,

00:27:02: dass man es fast nochmal ein Schritt höher aufhören kann, weil man sieht ja in den aktuellen

00:27:06: politischen Diskussionen, die es um wahnsinnig viele wichtige Themen gibt, dass der ganze

00:27:10: Bildungspunkt leider einfach häufig sehr, sehr kurz kommt und deswegen natürlich, da häufig auch

00:27:14: im Verhältnis zu anderen Themen gar nicht unbedingt genug Geld reinfließt. Weil klar, was Diana gesagt

00:27:18: hat, wir haben jetzt teilweise WLAN. Ich glaube, ehrlichweise gibt es auch einige Studien zu,

00:27:21: dass das immer noch nicht auf dem Level ist, wo es eigentlich wirklich sein sollte,

00:27:25: in terms of Qualität, in terms of, dass es wirklich überall nutzbar ist, etc. Ich glaube,

00:27:31: das ist ein reformgroßes Thema. Für uns aus Schülersicht, was wir natürlich super oft

00:27:35: gefeedback kriegen und was glaube ich jetzt auch die nächsten Jahre wahrscheinlich,

00:27:38: das ganze mediaten Riesen-Klima ist, ist klar, die ganze KI-Thematik ist aber so ein bisschen die

00:27:43: Thematik, die wir sehen, dass Schüler da wahnsinnig schnell vorangehen, sich wahnsinnig schnell

00:27:46: neue Tools anschauen, neue Sachen anschauen. Klar, gerade machen viele Schüler ihre Hausaufgaben

00:27:50: mit KI, wenn ein Lehrer am Ende des Tages dort irgendwie nicht mitgeht und das Ganze nicht sieht,

00:27:54: weil keine Ausbildung da ist, weil vielleicht auch die Technik nicht vorhanden ist, weil es

00:27:59: Datenschutzregelungen gibt, die in Deutschland leider immer noch häufig solche Thematiken

00:28:02: deutlich schwerer machen auch für Lehrkräfte. Dann entsteht da glaube ich echt relativ schnell

00:28:07: einen gewissen Gap, der für keine Beteiligten eigentlich gut ist. Und ich glaube, das ist

00:28:11: eigentlich jetzt gerade eines der Kernthemen, was wir so ein bisschen aus Schülersicht sehen,

00:28:14: aber es glaube ich wichtig ist, dass das eigentlich auch von Schulen/ von Lehrkräften gemetscht

00:28:19: wird in dem Sinne. Um jetzt mal so ein bisschen kritisch reinzufragen, ist das dann eure Erfahrung

00:28:25: nach, wenn es vielleicht auch um die Diskussion mit der Gesetzgebung oder mit der Politik geht,

00:28:31: ist das eher eine Diskussion, dass die alle sagen, "Mensch, ihr habt total recht, wir wollen das,

00:28:35: aber wir wissen nicht, wo wir das Geld hernehmen können." Oder ist so eine Geschichte, wo auch die

00:28:38: Leute sagen, "Ja, Benedikt Diana, das macht schon alles Sinn." Aber am Ende werden da jetzt 3

00:28:44: Milliarden Euro für Apple-Geräte ausgegeben und das kann es nicht sein. Wir müssen da irgendwie

00:28:48: bessere Lösungen finden. Wir wollen jetzt nicht irgendwie 4 Milliarden in App investieren,

00:28:52: die vielleicht in 3 Jahren schon wieder von der übernächsten App abgelöst wird. Und wir merken

00:28:56: ja auch, selbst wenn das nicht da ist, die Schüler und die Lehrer kümmern sich privat darum. Also,

00:29:00: es ist so, es ist vielleicht auch gar nicht notwendig, dass alles von der Schule gelöst wird,

00:29:05: sondern ganz viele Sachen passieren halt privat. Und die Schule ist eher dafür da zu lernen,

00:29:09: so sprich so Englisch, so hat das römische Empire aufgebaut und die Dinge, wie geben nur die

00:29:18: Tools, aber wie ihr die mit Leben füllt, das müsst ihr auch so ein bisschen privat machen. Also,

00:29:21: wo ist die Diskussion eher? Wo kommt das Geld her? Oder auch so ein bisschen Kritik oder am Weg?

00:29:28: Also, ich glaube, ich glaube, was wir ja nicht, da hört wahrscheinlich Diana noch deutlich mehr jetzt

00:29:32: mit irgendwie einigen Politikern oder sonst, sonstigen Leuten, die sich da tummeln, ist es nach meiner

00:29:37: Erfahrung eher ein Geldthema und so ein bisschen ein Prioritätenthema. Das wahrscheinlich auch mit

00:29:42: Bildung, das klingt jetzt ein bisschen plakativ, aber selten irgendwie Großwahlen gewonnen werden

00:29:46: auch bei Politikern, egal auf welcher Ebene. Und das ist häufig ein Thema, ist wo natürlich

00:29:50: wahnsinnig viel Verständnis da ist, wo jeder gerne sagt, hey cool, das ist super, boah,

00:29:53: neues Bildungs-Stardub und die machen das hier, weil es ja natürlich ein Thema ist, wo es selten

00:29:57: zwei Meinungen gibt, dass unsere Bildung, wie du vorbeischrieben hast, wahnsinnig wichtig für

00:30:01: uns als Land für die Demokratie. Konzettlich ist es, glaube ich, jeden klar. Aber für uns fühlt

00:30:06: sich, wobei ich jetzt wie gesagt auch aus nicht so perspektive Spreche, wo das für uns gerade

00:30:10: unser Geschäft riesig betrifft, aber fühlt sich eher so an, als ob es in den Prioritätenen und dann

00:30:15: auch ein Geldthema am Ende des Tages ist, weil es ja ganz viele verschiedene Lösungen gibt. Es

00:30:18: geht ja nicht nur darum, jetzt Apple-Geräte zu kaufen und sagen, damit ist alles getan. Das

00:30:22: sollte ja eigentlich die absolute Grundlage sein. Ich glaube, da ist eigentlich wenig Diskussion

00:30:27: drüber, zumindest so wie ich das wahrnehme, aber da ist du wahrscheinlich noch deutlich mehr

00:30:30: Diskussionen im Day-to-Day drüber, Diana. Ja, also natürlich ist in erster Linie, glaube ich,

00:30:37: auch eine Geldfrage. Und ich glaube, es ist ganz schwierig zu sagen, da machen wir es halt privat,

00:30:42: weil wir können das vielleicht, aber das können eben nicht alle. Und ich glaube, im Sinne der

00:30:46: Bildungsgerechtigkeit ist es einfach wichtig, dass die grundlegenden Sachen von der Schule gestellt

00:30:51: werden, dass die Infrastruktur steht und dass alle die gleichen Chancen haben. Und deswegen, ja,

00:30:57: ist es eine finanzielle Sache, um das eben erstmal für die Ausstattung zu sorgen und auch für die

00:31:02: guten Inhalte. Ich glaube, dass der Punkt rund um Inhalte auch einer, finde ich manchmal in der

00:31:08: aktuellen Diskussion häufig zu kurz kommt, dass ja, die eine thematik ist Infrastruktur und haben

00:31:14: wir genug Alpets und haben genug WLAN. Ich glaube aber nach wie vor noch, dass es ein Riesenthemes,

00:31:18: was denn Schüler auch wirklich in der Schule lernen und was ihnen vermittelt wird, was ja dann

00:31:22: häufig auch zu privater Bildung oder privaten Themen nebenan führt, die sich dann irgendwie

00:31:26: in Ungleichheit etc. enden. Ich glaube, dass da auch nochmal stärker rangegangen werden müsste, was

00:31:32: wir denn überhaupt Schülern in der Schule vermitteln, wie das denn jetzt auf, Ausführungen mit KI,

00:31:36: wie gehe ich mit KI um, wie hinterfrage ich das kritisch etc., dass das darauf mehr eingestellt

00:31:41: werden müsste, was natürlich dieses federale System aber nicht unbedingt einfacher macht.

00:31:46: Gab es für euch beiden schon mal Gespräche zum Thema Förderung staatlicher Unterstützung,

00:31:52: wo ihr mit hoher Motivation reingegangen seid und dann rausgekommen seid und gesagt habt,

00:31:55: okay, wir müssen das privatwirtschaftlich lösen. Wir müssen die, das Geld dafür,

00:32:00: müssen wir von den Nutzern und Nutzern bekommen. Also das Verrückte in unserem Bereich ist ja

00:32:04: eine Lehrerfortbildung. Das sind ja eigentlich ein staatliches Produkt. Also jede Lehrerin,

00:32:08: jede Lehrer kann sich kostenfrei fortbilden und obwohl es eigentlich quasi staatlich ist,

00:32:15: haben wir es geschafft, ein Businessmodell zu entwickeln, das sich selbst trägt. Das zeigt ja,

00:32:19: was im System vielleicht nicht, nicht erzielt wird. Heißt das, wenn ich sage, ich möchte eine

00:32:25: Fortbildung als Lehrer bekommen, würde mir das bezahlt werden? Aber wenn ich sage, ich möchte

00:32:29: euren Account haben, dann ist es nicht so einfach. Es kommt darauf an. Wir haben jetzt einige Landeslizenzen,

00:32:34: wo Bundesländern natürlich auch in Sachsen können alle Lehrkräfte eine Vorbildszenz bekommen vom

00:32:40: Land. Also da haben wir jetzt in drei Bundesländern mit den Fortbildungen, mit den KI-Themen aktuell

00:32:43: in zwei Bundesländern. Aber grundsätzlich sind wir in einem Bereich unterwegs, der eigentlich,

00:32:50: also die Länder haben da die Hoheit drüber. Und wir wollen ja auch, das ist uns ganz wichtig und

00:32:55: das tun wir mit einigen Ländern sehr gut zusammenarbeiten. Wir sagen, wir wollen die nicht

00:32:59: zu wegnehmen, sondern wir wollen wirklich kooperieren und unser Angebot keine gute

00:33:03: Ergänzung zu sein, zu dem, was die machen. Und wir sehen natürlich in den letzten Jahren,

00:33:07: ist da auch ganz viel passiert. Also auch viele Länder, zum Beispiel Bayern macht ganz viel tolle

00:33:12: Arbeit im Bereich Online-Fortbildungen auch und viele andere Länder. Und da versuchen wir wirklich

00:33:16: zu kooperieren und zu sagen, was können wir gut, was könnt ihr gut und wir müssen es eigentlich

00:33:21: zusammenbringen, weil wir gemeinsam dann wirklich mehr erreichen können. Und darum soll es uns doch

00:33:26: allen gehen, dass wir am Ende quasi die beste Bildung für unsere Lehrkräfte, für unsere

00:33:31: Schüler*innen anbieten können und dann nicht im Wettbewerb stehen. Das ist ein gutes Stichwort.

00:33:36: Was sind eurer Meinung nach gute, messbare KPIs, um zu sehen, ob wir da Fortschritte machen. Also

00:33:44: ist Pisa irgendwie gut, es wäre gut, es ist OECD. Also was sind so Beispiele, wo ihr sagt,

00:33:49: Christoph ein tolles Ziel wäre doch, von Platz 67 heute auf Platz 53 in drei Jahren. Also gibt es

00:33:56: da irgendwas, wo ihr sagt, das sind eurer Meinung nach gute Wege zu messen, ob wir gute Fortschritte

00:34:02: machen? Ich glaube, ohne das jetzt zu zeigen, das absolute Kernthema bei uns ist, ich glaube,

00:34:09: schon, dass das zumindest eine Pisa-Studie an gewisse Entwicklungen zeigt oder darstellt,

00:34:15: ich glaube, dass das zumindest sofern da wirklich große Veränderungen passieren,

00:34:18: dass definitiv dort ersichtlich wäre. Deswegen würde ich zum ersten Schritt mal sagen,

00:34:21: könnte man sich das in Teilen mal vornehmen. Ich glaube nicht, dass das jetzt auch die ganze

00:34:27: Digitalisierung, die ganzen Themen, die gerade durch die KI vorankommen, dass die jetzt nur in

00:34:30: einer Pisa-Studie in drei Jahren sozusagen bemessen werden könnten oder können. Ich glaube,

00:34:34: das ist ein bisschen zu kurz gegriffen. Ich glaube, dass das sozusagen, wenn man so will,

00:34:37: definitiv eine KPI sein könnte, wo man schon versuchen könnte, die natürlich auch gewisse

00:34:41: Messungen hat, sich auf gewisse Themen konzentriert, aber wo man schon versuchen könnte, sich daran

00:34:46: ein bisschen so orientieren und damit zu motivieren. Zum einen das, zum anderen ist

00:34:50: natürlich auch so ein bisschen was wir ja gerade sehen, dass es einfach zu wenige Kinder gibt,

00:34:55: die wirklich grundlegende Passale-Kompetenzen haben. Ich glaube diesen Wert muss man ganz

00:34:59: unbedingt steigern. Passale-Kompetenzen ist für jemand mit 3-2 Abruf? Genau, dass die

00:35:03: halt einfach da die grundlegenden Kompetenzen haben. Das ist zum einen ganz wichtig, dann auch

00:35:08: quasi die Abschlüsse. Also wie viele Kinder gehen ohne Schulabschluss ab, das ist sicherlich auch

00:35:13: nochmal eine Kennzahl. Und dann natürlich auch was für ein Abschluss machen, die. Wer schafft es dann

00:35:18: auch wirklich quasi an die Hochschule zu gehen, wenn man das möchte. Es gibt ja auch Leute wie

00:35:23: Benedikt, die sich da irgendwie ganz toll entwickeln. Oder dann auch einen Punkt, was war das

00:35:30: letzte noch, was noch wichtig war? Es wird jetzt gerade entfallen. Aber im Prinzip, das sind,

00:35:35: glaube ich, auch ganz wichtige Kennzahlen und Maßzahlen, an denen wir uns orientieren sollten.

00:35:41: Die finde ich auch super, weil sie super greifbar sind. Und tatsächlich, ich glaube, Benedikt,

00:35:46: hör bitte gut zu, falls jemand keine Berufsausbildung hat, was ja in deinem Fall jetzt der Fall ist,

00:35:51: ist, glaube ich, mit einer der höchsten Indikatoren später mal in Sozialleistung zu rutschen. Also

00:35:57: bitte überleg dir das nochmal. Das muss aufpassen, ne? Mit dem Start-up, genau. Das muss man aufpassen,

00:36:01: wenn wir überlegen, ja. Das Thema KI haben wir jetzt schon ein paar mal angesprochen. Als das losging

00:36:07: und ihr die ersten LLMs ausruiert habt, habt ihr gesagt, endlich, jetzt wird die Raketenstufe

00:36:13: gezündet oder dachtet ihr, oh mein Gott, die ganzen 2000 Kurse und 4000 Mitschriften und

00:36:18: so weiter, die wir haben, die kann das Ding ja jetzt auf dem Prompter machen. Das ist ja das

00:36:23: Ende für uns. Also was war eure erste Reaktion, ganz ehrlich, als ihr LLMs ruiert habt und wie seid

00:36:29: ihr dann damit umgegangen aus dieser, vielleicht auch, Chancenbedrohung, eure Produkte weiter

00:36:35: auszubauen? Benedict? Ich glaube, bei uns war es im ersten Schritt irgendwie Ende 2022 zuerst mal

00:36:40: eigentlich extrem positiv, weil, glaube ich, auch noch wenig Leute wirklich den ganzen Horizont davon

00:36:45: absehen konnten und im ersten Schritt, wie irgendwie Features ausprobiert haben, wie man Lernpläne

00:36:48: zusammenstellen kann und alles. Einfach gemerkt im "Hey, das gibt uns so viele Möglichkeiten, die wir

00:36:54: davor versucht haben, irgendwie selber zusammenzubauen, die, wo wir monatelang rangeessen werden, was

00:36:59: jetzt deutlich, deutlich schneller und einfacher möglich ist. Deswegen für uns war es im ersten

00:37:03: Schritt eine wirklich große Chance. Dann gab es sicher auch eine Zeit, wo ich gesagt habe, okay,

00:37:06: wie sieht das denn bei uns aus mit den Inhalten etc. und haben dann aber relativ schnell gemerkt,

00:37:11: nachdem wir es auch dann implementiert haben und irgendwie erste Tests gefahren haben mit Chatbots

00:37:15: etc. Das ist eigentlich ein sehr, sehr spannender, also kein Add-on, es ist viel mehr auf der

00:37:19: Plattform, aber das ist eigentlich den Chor von Inhalten nicht wirklich wegnimmt, weil die Inhalte

00:37:23: immer noch speziell sind von anderen Schülern erstellt sind, eine ganz andere, ganz andere

00:37:27: Authentizität haben in dem Sinne. Also dass ich aber die Form, wie Schüler diese Inhalte discovern,

00:37:33: ob die das jetzt über eine Suche machen oder jetzt inzwischen über Chatbots oder über Agents,

00:37:37: dass die sich komplett geändert hat und sehen seitdem für uns eigentlich als riesen Chance,

00:37:41: was wir wirklich auch in allen Datenpunkten sehen und was für uns eigentlich, glaube ich auch das

00:37:46: Thema, das wir vorbesprochen haben, wahrscheinlich schon die größte Chance ist, die wir haben,

00:37:49: dass Bildung wirklich für jeden Schüler personalisiert wird und dass wir schon viele Ungleichheiten,

00:37:53: die es davor gab, weil nur bestimmte Schüler Zugang zu Nachhilfe, zu privater Nachhilfe etc. hatten,

00:37:58: dass man das dadurch zum großen Teil schon auflösen bzw. definitiv mal annähern kann.

00:38:03: Wenn hat es, glaube ich, die richtigen Schritte gemacht werden. Deswegen ist es für uns wahrscheinlich

00:38:06: so die größte Veränderung, aber auch Chance, die es wahrscheinlich im Bildungssystem in den letzten

00:38:10: vielen, vielen Jahren gab. Erinnere ich mich richtig, dass bei euch gerade am Anfang auch viele der

00:38:15: Lerninhalte handschriftlich waren, sodass es jetzt nicht eine Volltextsuche gab, sondern dass ihr da

00:38:20: auch einen großen Schatz an Dingen habt, die noch nicht direkt digitalisiert sind? Genau, gab es am

00:38:26: Anfang, die haben wir dann natürlich über OCA-Themen und über Zeit mehr und mehr digitalisiert,

00:38:29: sodass wir sie jetzt auch nutzen können und haben natürlich da einen riesengroßen Schatz

00:38:33: an über zwei Millionen Inhalten, die wir natürlich benutzen können, um die LLMs und

00:38:37: welchen auch immer arbeiten zu Feintio und da irgendwie Rackmodelle-Systeme drüberlaufen

00:38:42: lassen, um die Inhalte und den Output dieser Modelle auf Schüler zu fokussieren und wirklich

00:38:47: an Schüler anzupassen. Da machen wir sehr, sehr viel. Inzwischen ist es eigentlich eine ziemlich

00:38:51: relevante Grundlage. Man sieht aber auch sehr, sehr spannende Trends, wie das wirklich Schüler,

00:38:55: die jetzt in der Schülerschaft gibt, auch in verschiedenen Generationen, wie die Gen Z und

00:38:59: Gen Alpha, das auch schon unterschiedlich nutzen und jüngere Schüler da noch aggressiver und

00:39:04: noch extremer wirklich an Chatbots und Agents dran sind, als es vielleicht jetzt ein 17-, 18-Jähriger

00:39:09: ist. Ah, das heißt, selbst zwischen Gen Z und Gen Alpha gibt es schon wieder, also Gen Alpha sagt,

00:39:14: Mensch, okay Gen Z. Also würde ich bei uns auf der Plattform schon sagen, man sieht wirklich

00:39:20: tatsächlich, dass es von den jüngeren Schülern nutzt, dass wirklich eigentlich fast jeder nutzt

00:39:24: diesen Chatbot mehrmals die Woche, schaut sich darüber Inhalte an, interagiert mit dem,

00:39:28: Customize den, also nutzt den wirklich wie so eine Art, ja, dass der in wie so eine Art

00:39:32: Companion oder Begleiter, der einen durch die App begleitet, den in höheren Klassenstufen ist

00:39:37: wirklich eine normale Suche und solche Thematiken, dass eher Standardfeatures sind dann auch deutlich

00:39:42: gängiger. Das finde ich super interessant, Plene Dick. Sag mal ganz kurz, ab welchem Alter

00:39:47: nutzen denn die Kinder oder die Jugendlichen bei euch, die KI? Das würde mich mal interessieren.

00:39:51: Das ist meistens so ab 13 aufwärts wahrscheinlich. Drunter ist es eigentlich selten, weil drunter

00:39:58: ab der fünften sechsten Klasse starten, ab sechster siebter Klasse, wenn wir dann noch,

00:40:02: wenn wir dann noch stärker ist, mehr Nutzer haben, weil natürlich dann viele eigene Handys haben,

00:40:05: sich eigene Sachen einrichten, sich die Sachen runterladen. Das ist, da fängt es eigentlich

00:40:09: dann sehr, sehr stark an und steigt dann weiter auf. Super spannend. Ja, was du jetzt gesagt hast,

00:40:14: bestärkt auch der Grund, also den, als ChatGbt rauskam, war uns glaube ich relativ schnell klar,

00:40:19: okay krass, das wird einen Rieseneinfluss haben auf Bildung, auf die Art und Weise,

00:40:24: wie Schüler*innen lernen, aber auch wie Lehrer*innen in Zukunft quasi lehren müssen. Und also wir

00:40:29: hatten dann nicht irgendwie Angst und gedacht, oh je, jetzt ist irgendwie, ne, wir brauchen keine

00:40:32: Online-Kurse mehr, sondern es war eher so, oh je, wie schaffen wir es möglichst schnell,

00:40:36: dieses Thema in die Schule zu bringen? Weil da ist ja genau das, was wir machen. Da haben

00:40:40: wir auch die Reichweite, das ist ja auch unsere Motivation. Und dann haben wir relativ schnell

00:40:44: angefangen. Also es kam ja Ende November 2022 raus und wir haben im Dezember immer unseren

00:40:51: Adventskalender, das ist so jeden Tag kriegen Lehrkräfte so fünf bis zehn Minuten irgendwas

00:40:56: vorgestellt und der war natürlich schon fertig produziert und ich habe so gesagt, Leute,

00:41:00: wir müssen ChatGbt jetzt irgendwie noch aufnehmen in den Adventskalender und dann habe ich selbst

00:41:05: mein Adventskalendertürchen quasi erstellt und das Produkt vorgestellt und dann unser CTO hatte

00:41:12: wirklich quasi über Nacht eine ganz einfache Version gebaut über die Schnittstelle angebunden,

00:41:17: gesagt, hey weißt du was? Lehrkräfte wollen sich vermutlich nicht mit Handynummern, E-Mail-Adresse

00:41:21: bei ChatGbt anmelten, das sollen die auch gar nicht, lass es uns doch über die Schnittstelle machen.

00:41:25: Und da hatten wir relativ schnell einen ganz einfachen Prototypen und es kam wirklich von

00:41:30: Anfang an sowohl inhaltlich als auch produktzeitig super an und es war für uns dann klar, okay,

00:41:35: wir müssen mehr in den Bereich machen und haben dann eben angefangen, Webinare und Fortbildung

00:41:39: zu dem Thema anzubieten und wirklich unsere KI-Tools für die Lehrkräfte zu entwickeln,

00:41:44: aber immer ganz nah an den Lehrkräften dran in Austausch mit denen, was sie sich wünschen.

00:41:49: Ich habe jetzt mir gemerkt, bei New Unity bei Benedict das sind also zum Beispiel der Chatbot,

00:41:53: damit ich Dinge finde, der kann vielleicht auch Zusammenfassung machen oder der kann mir irgendwie

00:41:58: helfen, welche Schieds oder welche Mitschriften oder sowas ich mir angucke. Wahrscheinlich

00:42:04: gibt es auch so Testfunktionen, die mit AI gepowert werden, die das anbietet. Genau, es gibt

00:42:13: relativ viele Features darum. Es gibt wie du sagst so einen Kern-Companion, den den Schüler

00:42:17: sich anpassen kann, der einen durchführt, der einem Sachen erklärt, einem Inhalte schickt und

00:42:21: anzeigt und sich natürlich auch immer weiter mit dem Schüler verbessert, weil man natürlich immer

00:42:25: weiter auch Datenpunkte über den Schüler sammeln und verstehen, was jetzt wirklich für den Schüler

00:42:29: passt. Wir bauen da gerade so einen nächsten Schritt von wirklich Nachhilfe in dem Sinn,

00:42:33: also wirklich sagen kann, hey, ich habe hier in drei Wochen eine Klausur, ich will auf eine

00:42:36: Zweikomm in Mathe und dann wirklich mit dem Tutor, mit einem Arbeiter entweder auf Audio oder Text

00:42:42: wirklich wie Tutoring kleine kurze Sessions haben kann, die einen darauf vorbereiten,

00:42:46: wenn sie immer weiter anpassen. Das ist der eine Part. Plus, wir nutzen es natürlich in

00:42:49: Quizys in der Suche für genau solche Themen, checken, ob Schüler die Themen verstanden haben,

00:42:54: kurze Abfragen, andere bessere Inhalte, recommenden, die Inhalte potenziell anzupassen,

00:43:00: dass sie für den Schüler wirklich passen, also inzwischen noch relativ breit durch die Bank.

00:43:03: Ist das, du hast es im Nebensatz gesagt, ist das tatsächlich ein Use Case,

00:43:06: das jemand sagt, ich möchte eine zwei erreichen?

00:43:08: Ja, hören wir von Schülern sehr häufig. Der Use Case, dass die Schüler drei Wochen davor

00:43:14: anfangen zu lernen, den gibt es wahrscheinlich seltener. Das ist wahrscheinlich häufig eher so

00:43:18: zwei, drei Tage davor. Aber wir sehen von Schülern eigentlich schon ziemlich häufig,

00:43:21: dass die alle relativ, dass die Notenziele haben. Die Frage ist immer, kommen sie von den

00:43:25: Schülern selber oder kommen sie von den Eltern? Das kann ich nicht wieder beantworten. Aber da hat

00:43:29: es zumindest im Schülermeisten schon was im Kopf vorhin will. Ja. Okay. Diese Quizfunktion,

00:43:34: glaube ich, Diana, die gibt es bei euch bestimmt auch oder die kann man auch relativ einfach

00:43:37: reinbauen. Hast du Beispiele für Kurse oder Fortbildungsnahmen? Du hattest schon gesagt,

00:43:45: glühen bei euch die Server, also wo du merkst, da ist eine riesen Nachfrage bei den Lehrkräften.

00:43:49: Also ganz grundsätzlich so verstehen, was hat es denn mit ChatGbt, stellvertretend für KI,

00:43:55: wird er häufig synonym verwendet, auf sich und dann natürlich ganz viel mittlerweile Fachbezug.

00:44:01: Wie kann ich KI nutzen im Erdkund der Unterricht, im Matheunterricht, im Sprachunterricht, zur

00:44:07: Inklusion? Also, dass wir wirklich ganz konkret und greifbar das haben. Und was wir ja auch,

00:44:14: da hatte ich jetzt noch gar nicht so viel drüber gesprochen. Wir haben ja die KI-Tools. Es ist

00:44:17: zum einen, dass wir wie gesagt so wie ChatGbt quasi für die Lehrkräfte quasi in Chat-Tools zur

00:44:22: Verfügung stellen, wo die aber mit verschiedenen Sprachmodellen interagieren können, um das

00:44:26: auch zu vergleichen. Wir haben auch die GPT-Infrastruktur sozusagen nachgebaut, das heißt bei uns

00:44:32: Fobitz-KI-Assistenten, das heißt, jede Lehrkraft kann ihre eigenen KI-Chatbots entwickeln, sozusagen

00:44:39: eigenes Hintergrundwissen hochladen, theoretisch eigenes Kripte oder die Bildungspläne und dann

00:44:44: ganz spezifisch quasi für ihre Use-Cases KI-Anwendungen entwickeln für sich selbst.

00:44:51: Und das ist dann von euch gehostete LLM-Modelle mit all den Anforderungen.

00:44:56: Also, was heißt die? Die Modelle sind nicht von uns gehostet?

00:44:59: Nein, aber gehostet.

00:45:00: Genau, also da verwenden wir die verschiedenen gängigen Modelle, die es gibt.

00:45:02: Ja, aber es gibt keinen, also wenn ich ihn leer unter langen Hochlade, dann wird das

00:45:08: nicht nach Sam Ordmanns Server hochgeladen, sondern ihr habt die eigenen Modelle betreiten.

00:45:14: Genau, die Dateien, die speichern wir, aber wenn ich natürlich mit OpenAI, ob das jetzt

00:45:20: über Escher oder OpenAI direkt ist, je nachdem ob es Schüler oder Lehrer sind, wird da

00:45:23: unterschieden, wird natürlich ein Teil des Prompts und auch ein Teil aus diesen Unterlagen

00:45:30: dorthin geschickt.

00:45:31: Das ist natürlich so.

00:45:32: Und deswegen muss man natürlich auch Datenschutzthemen ganz unbedingt beachten und man darf natürlich

00:45:37: auch keine personenbezogene Daten da hochladen.

00:45:39: Das sind dann irgendwelche öffentlichen Daten.

00:45:41: Ich meine, Bildungspläne sind ja öffentlich, das ist dann insofern unkritisch.

00:45:44: Aber ich sollte jetzt natürlich niemals Schüler*innen Daten da irgendwie reinpacken, das ist klar.

00:45:49: Wir schauen uns aber gerade an.

00:45:51: Jetzt gibt es ja hoffentlich bald auch erste Hosting Anbieter, die auch wirklich Open Source

00:45:56: Sprachmodelle in Deutschland hosten können.

00:45:58: Da sind wir gerade in Gesprächen und es wird natürlich spannend für uns dann, wenn wir

00:46:01: so etwas eben auch anbieten können.

00:46:03: Und ich denke, das wird auch die Zukunft sein, dass es viel mehr geht in Richtung Open Source

00:46:08: und auch irgendwann, dass man wirklich, dass die Sprachmodelle so gut sind, dass die auch

00:46:12: lokal ausgeführt werden können.

00:46:14: Ich glaube, da kommt noch ganz viel, was dann auch gerade im Bildungskontext ganz hilfreich

00:46:18: ist im Hinblick auf Datenschutz.

00:46:20: Datenschutz, ich hatte vor einem Monat einen Inside Talk mit dem Vorstandsvorsitzenden der

00:46:26: Technikerkrankkasse und der hatte mir erzählt ein schönes Beispiel.

00:46:30: Wenn es irgendein Arztbericht gibt, dann darf der per Post an mich geschickt werden und ich

00:46:36: glaube, ein Brief aufmachen unterwegs ist ja somit das das einfachste, was man machen

00:46:39: könnte.

00:46:40: Ich glaube, ich kann in meinem Briefkasten fassen, mein Postbote kann irgendwie meinen

00:46:44: Brief aufschauen.

00:46:45: Also es ist die Möglichkeiten, die sich diesen Arztberichtsanzug schauen, sind da wirklich

00:46:48: unendlich, wenn der per Post kommt.

00:46:50: Aber wenn er digital verschickt, dann sind die Anforderungen so hoch, dass es so unfassbar

00:46:55: schwierig ist, den gerecht zu werden, dass man einfach sagt, das ist halt kein Datenschutz,

00:47:01: sondern das ist einfach kompletter Unsinn.

00:47:03: Und das, na also, nun habt ihr wahrscheinlich nicht mehr Patientendaten zu tun, aber gibt

00:47:12: es da auch so Beispiele, wo ihr sagt, ihr kriegt da Vorschriften, die eigentlich für

00:47:16: niemand anderen gelten, der in der gleichen Branche arbeitet, außer für euch, weil ihr

00:47:20: es digital macht?

00:47:21: Naja, ich glaube Datenschutz ist natürlich im Bildungsfondext auf alle Fälle super wichtig

00:47:26: und da müssen wir uns natürlich auch, und das wollen wir auch, das ist natürlich auch

00:47:29: wichtig an die Vorgaben halten.

00:47:31: Was die Herausforderung ist für uns, dadurch, dass wir mit Schulen arbeiten und wir hatten

00:47:37: es ja eben schon von Bildung ist Herr Ländersache, dass wir halt nicht einmal diese ganzen großen

00:47:42: Datenschutzprüfungen machen müssen, sondern zigmal und dann gibt es teilweise noch die

00:47:46: kirchlichen Träger, die nochmal andere Vorgaben haben, dann ist es teilweise auf Schulträgerebene,

00:47:51: also das Thema Datenschutz beschäftigt uns sehr.

00:47:54: Wir sind jetzt auch schon in den ersten Bundesländern geprüft, es gibt ja auch Fides, dass es so

00:47:59: ein KMK Bundeslandübergreifendes Projekt auch da sind wir quasi datenschutztechnisch freigegeben

00:48:04: und so weiter, aber es raubt sehr viel Zeit, weil es halt eigentlich immer wieder wiederholen

00:48:09: werden muss und dann ist es ja auch so, es gibt ja die DSGVO und trotzdem, das ist so

00:48:14: ein Learning, das ich gemacht habe, legt es jeder doch nochmal anders aus und jeder hat

00:48:18: dann doch andere Anforderungen dran für die einen, ist das okay für die anderen?

00:48:22: Das ist einfach, das ist sehr, sehr anstrengend und raubt unglaublich viel Zeit.

00:48:28: Und teilweise auch so ein bisschen den Spaß, die Dinge eben schnell voranzubringen, weil

00:48:34: man da dann doch teilweise sehr stark ausgebremst wird leider.

00:48:36: Gibt es Funktionen bei euch, Benedikt, wo du sagst, dadurch, dass ihr mit minderjährigen

00:48:42: Schülerinnen und Schülern arbeitet, habt ihr da nochmal extra Wege, die ihr mit ihr gehen

00:48:45: müsst?

00:48:46: Also ich definitiv, ich glaube, das ist aber in Teilen auch richtig, ich glaube, man hat

00:48:50: natürlich in USA gewisse Regeln, die fast nochmal härter sind für Schüler unter 13,

00:48:53: 14, was glaube ich auch okay ist.

00:48:55: Man hat natürlich, das weißt du, sich auch auf Marketing Seite einige Einschränkungen,

00:48:59: wen man wirklich sozusagen erreichen darf, wie man Leute erreicht etc.

00:49:02: Ich glaube für uns die Thematik eher, dass selbst in Europa in vielen Ländern doch noch

00:49:07: unterschiedliche Regeln in unterschiedlichen Ländern sind.

00:49:09: Wir natürlich in jedem Land mit rechtlichen Support zusammenarbeiten müssen, was natürlich

00:49:14: manchmal ein bisschen ungeschickt oder bisschen zäher ist.

00:49:17: Aber ich denke, da werden natürlich viel auch mit einfach anderen Lernapps und anderen

00:49:21: typischen Consumer Apps kompeten, ist da für die meisten schon, also gelten da für

00:49:25: die meisten, die es zumindest beachten, schon relativ ähnliche Voraussetzungen, deswegen

00:49:28: würde mich da jetzt glaube ich nicht rausnehmen und beschweren.

00:49:31: Gibt es bei euch jeweils von der Nutzerseite Features im AI Bereich, die an euch gestellt

00:49:38: werden?

00:49:39: Wo ihr sagt, oh ja, haben wir mega Bock drauf, wollen wir umsetzen?

00:49:41: Oder ist das Thema Produktentwicklung doch eher so, dass sie sagen, na listen to your

00:49:46: clients and then ignore the feedback, weil da doch viele Features kommen, die vielleicht

00:49:50: einer Person helfen, aber leider nicht eine Million Personen?

00:49:52: Ja, wir kriegen schon sehr viel Rückmeldung von unserer Zielgruppe.

00:49:56: Wir haben ja mit Lehrkräften zu tun, die sind es gewohnt, Feedback zu geben und die

00:50:00: nehmen uns schon auch wahr als wirklich Partner für die.

00:50:03: Also wir kriegen sehr, sehr viele Wünsche und versuchen die natürlich auch, na wir können

00:50:07: nicht alles umsetzen, das ist klar.

00:50:09: Aber raten mal, was war der Number One Wunsch von Lehrkräften rund um das Thema KI Tools?

00:50:15: Was haben die sich am meisten gewünscht?

00:50:16: Was meint ihr?

00:50:17: Bessere Druckfunktion.

00:50:19: Ne, hast du eine Idee, Benedikt?

00:50:23: Wahrscheinlich schon auch Unterrichtsmaterialien zu erstellen in Teilen, oder?

00:50:27: Ne, tatsächlich KI für Korrekturen.

00:50:29: Die haben sich gewünscht, dass die Unterstützung bekommen, weil es raubt natürlich unglaublich

00:50:34: viel Zeit.

00:50:35: Wir haben da jetzt auch was entwickelt, aber das ist natürlich, also im Prinzip jetzt im

00:50:39: Hinblick auf den EUAI-Agg, was ja auch nochmal ganz spannend wird, ist natürlich sobald es

00:50:45: darum geht, dass quasi es einen Einfluss hat auf den weiteren beruflichen Erfolg der Schülerinnen

00:50:52: Schüler, ist es natürlich High Risk.

00:50:54: Das heißt, die Korrektur darf natürlich nie allein durch das System erfolgen, sondern

00:50:59: sie kann nur unterstützen und am Ende muss der Lehrer oder die Lehrerin entscheiden.

00:51:03: Das ist ganz, ganz wichtig, das ist uns auch wichtig, wir wollen jetzt nicht die KI entscheiden

00:51:06: lassen.

00:51:07: Aber das ist ein Tool, also zum Korrekturen Vorschlag oder Entwurf, wo man zum Beispiel

00:51:12: allein aus dem Aufsatz die Fehler relativ schnell raus bekommt oder auch wirklich Vorschläge,

00:51:18: was kann man noch besser machen und je genau ich natürlich auch den Erwartungshorizont

00:51:22: mit reingebe, desto besser kann dann auch der Korrekturen Entwurf sein.

00:51:25: Aber das war eben ein Wunsch von Lehrkräften und da versuchen wir dann natürlich auch

00:51:30: dann entsprechend gemeinsam mit den Lehrkräften die Tools zu entwickeln und Feedback einzuholen

00:51:35: und das Ganze immer weiter zu entwickeln.

00:51:37: Der Film muss aber die Klassenarbeit oder Klausur, whatever Maschinen lesbar eingereicht

00:51:42: werden.

00:51:43: Also da geht es jetzt nicht handschriftlich, oder?

00:51:44: Es geht auch mittlerweile.

00:51:45: Da hat der Benedikt grad auch gesagt, da gibt es mittlerweile Tools, dass man das Ganze

00:51:48: dann digitalisieren kann.

00:51:49: Genau, aber es darf natürlich auch auf keinen Fall persönliche Daten enthalten.

00:51:54: Also es muss natürlich klar sein, dass man dann nur den Text irgendwie eingibt und nicht

00:51:58: den Namen der Schüler.

00:52:00: Also eine OCR-Software, die Handschrift von Schülern zufällig liest, das funktioniert

00:52:07: einigermaßen schon gut?

00:52:08: Also grundsätzlich die Handschrift liest, genau, bin nicht schüttel auf den Kopf,

00:52:13: wie gut es funktioniert.

00:52:14: Okay.

00:52:15: Und auch die Frage, also ob die, also im Prinzip wir sagen, man kann das rein theoretisch machen,

00:52:21: man muss es natürlich auch im jeweiligen Bundesland immer schauen und klären, ob

00:52:25: das datenschutzrechtlich okay ist oder nicht.

00:52:28: Genau.

00:52:29: Aber viele, also viele haben natürlich mittlerweile auch digitale Eingaben von Schülerinnen und

00:52:35: Schülern.

00:52:36: Und das ist jetzt vermehrt auch, dass es...

00:52:37: Also Korrekturhilfe wahrscheinlich ja klar, ich glaube, jede Lehrkraft verbringt viel

00:52:42: Zeit auch außerhalb der Schule mit Korrekturen und in den Ferien und zum Ende der Ferien

00:52:47: und so weiter.

00:52:48: Und machen Ende, genau.

00:52:49: Ja, das ist wahrscheinlich ein Riesen, ein Riesenthema.

00:52:51: Welche Features wollen die Schülerinnen und Schüler bei euch haben, die ihr vielleicht

00:52:55: mit AI lösen könnt, Benedikt?

00:52:56: Ich glaube, also grundsätzlich ist es schön natürlich auch sehr, sehr offen, ihre Meinung

00:53:00: zu teilen, wenn man wahnsinnig viele Feedback-Channels und Kanäle und kriegen da sehr häufig

00:53:04: gespiegelt, was jetzt gut finde, was sie nicht gut finden.

00:53:06: Häufig sind fast die Themen, die sie jetzt nicht gut finden, noch interessanter für

00:53:09: uns, dann da uns irgendwie bessere Lösungen auszudenken.

00:53:11: Ich glaube, das war natürlich am Anfang viel einfach, vor allem ehrlicherweise gar nicht

00:53:15: in Deutschland unbedingt, aber in Amerika war viel, okay, ich will jetzt irgendwie Schritt

00:53:18: für Schritt Erklärung bei meinen Hausaufgaben etc.

00:53:20: haben.

00:53:21: Ich glaube, da muss man sich nichts vormachen.

00:53:22: Das ist für ein Schüler immer was, wo ich irgendwie relativ schnell Zeit sparen kann.

00:53:26: Was tatsächlich jetzt aber sehr, sehr viel reinkommt, wo wir gerade auch in die Richtung

00:53:29: gehen, ist wirklich diese Idee von, hey, könnt ihr nicht irgendwie was machen, vor allem

00:53:33: wenn man tiefe Mitschülern spricht, ich verbringe so viel, ich muss zur Nachhilfe, ich habe

00:53:36: euch gar keinen Lust, wenn meine Eltern sagen, ich muss da unbedingt hin, kriege ich das

00:53:40: nicht irgendwie anders hin, als als irgendwie zweimal die Woche irgendwie dahin zu gehen,

00:53:43: zu irgendjemand Alpen, der mir dann was erklärt, wo ich euch keinen Lust drauf habe.

00:53:46: Daraus ist auch so ein bisschen initial, diese ganze Idee von so einem KI-Tutor entstanden.

00:53:50: Das ist eines der größeren Themen und sonst natürlich sehr viele kleinere Use-Cases,

00:53:55: die ein Schüler auch hat.

00:53:56: Viel ehrlicherweise schon auch Thematiken, die so ein bisschen ähnliche Richtung gehen,

00:54:00: gar nicht um die Korrektur, aber so ein bisschen, okay, ich habe jetzt ein Essay, den ich schreiben

00:54:04: muss, ich hätte gerne so ein bisschen ein erstes Outline oder ich hätte gerne irgendwie

00:54:08: mal ein Beispiel, wie ich da rangehen kann.

00:54:10: Klar gibt es Schüler, die wollen alles direkt geschrieben haben, aber ich glaube, da haben

00:54:13: viele Schüler inzwischen schon auch verstanden, dass der Sinn der Sache gar nicht unbedingt

00:54:16: dran liegt, darin liegt, die sich jetzt alles von der Eischreiben zu lassen und dass das

00:54:19: dann häufig doch auch relativ schnell irgendwie ersichtlich wird.

00:54:22: Das sind irgendwie so zwei, drei Themen, die wir da häufig bekommen, aber da kommt auch

00:54:28: immer neue Thematiken rein, die Schüler irgendwie sonst so aufgeschneppt haben.

00:54:31: Die Tutorgeschichte finde ich super spannend.

00:54:34: Macht ihr das wirklich rein technologisch oder habt ihr da auch noch Menschen mit, die

00:54:39: dann quasi mal Schüler*innen Fragen beantworten können?

00:54:41: Nee, das ist in dem Sinne jetzt rein technologisch gebaut.

00:54:45: Also wir haben natürlich von unserem Team sozusagen, auch wenn wir in der erste Test

00:54:47: waren, dann natürlich Leute dahinter, die sich irgendwie die Konversation anschauen.

00:54:50: Wir nutzen viele Datenpunkten von Real-Life-Tutoring-Konversation, also wirklich von wahnsinnig guten Tutoren,

00:54:55: die die Themen gut rüberbringen, auch in dem Sinne persönlich gut rüberbringen, nutzen

00:55:00: wir natürlich um diese Modelle, die dahinter liegen, zu verbessern, besser anzupassen,

00:55:04: dass es sich trotzdem noch irgendwie spannend und interessant und auch motivierend für

00:55:08: den Schüler anfühlt, weil das beim Tutoring bei der Nachhilfe häufig die größte Problematik

00:55:12: ist.

00:55:13: Aber das läuft schon rein technologisch über Lamppläne, die wir generieren, über verschiedene

00:55:16: Sessionarten, die wir haben, ob der Schüler das Thema jetzt schon kann, das noch nicht kann,

00:55:20: welche Capabilities er irgendwo hat und wie er die am besten lernt.

00:55:23: Das ist schon so gebaut, dass es rein digital läuft und dass die Schüler sehr, sehr einfach

00:55:28: auch selber starten können und auch eher so einen kleineren kurzen Session starten können,

00:55:31: die aber wirklich so einem gemeinsamen Ziel, was der Schüler mit seinem Tutor, mit seinem

00:55:35: digitalen Tutor festlegt, die auf dieses gemeinsame Ziel darauf hinarbeiten in dem Sinne.

00:55:39: Ich finde das super spannend, muss ich mir unbedingt mal angucken.

00:55:42: Ich finde, dass es ein schöner Ansatz, den wir gerade fahren, lasst uns doch mal so tun,

00:55:46: als wird niemand zuhören, als könntet ihr sozusagen die intimsten unternehmerischen

00:55:50: Probleme miteinander klären.

00:55:51: Ihr habt ja ähnliche Herausforderungen für unterschiedliche Zielgruppen, aber doch

00:55:54: glaube ich viele Over-Over-Lappings.

00:55:56: Benedikt, Diana, versucht mal zu überlegen, gibt es eine Frage, die euch gegenseitig noch

00:56:00: klären könnt, vielleicht zur aktuellen Herausforderung, die ihr im Job habt, wo ihr

00:56:04: sagt Mensch, ich denke gerade darüber nach, wie würdest du das handeln?

00:56:07: Gibt es da irgendwas, was euch einfällt?

00:56:09: Ich glaube, für uns wäre es interessant zu sehen, Diana, wie du das Gefühl hast,

00:56:17: Lehrer über Lern-Apps, so ein bisschen en masse und über sozusagen privaten Support

00:56:21: für Schüler nachdenken, weil wir ab und zu von Schüler des Feedback kriegen, dass

00:56:24: manche Lehrer sagen, hey, ich habe euch eine Unity empfohlen, das kriegen wir sehr häufig,

00:56:27: schaue ich das mal an.

00:56:28: Manchmal Schüler natürlich auch sagen, hey, nutzt da irgendwie nicht viel nebenan, das

00:56:32: ist alles Humbug und ich habe hier meine Inhalte.

00:56:34: Ob du da irgendwie so ein bisschen Einschätzung hast, wie das bei Lehrer und grundsätzlich

00:56:37: aussieht, das ist jetzt sozusagen eine Thematik, die wir irgendwie relativ häufig bekommen.

00:56:42: Ja, super spannende Frage.

00:56:44: Und ich glaube, da gibt es auch nicht die eine Antwort, sondern wie du sagst, es gibt

00:56:47: die vermutlich eher wenigen Lehrkräfte, die ihren Schüler*innen solche Tools wie

00:56:52: "New Unity" empfehlen.

00:56:54: Ich glaube, es gibt aber auch viele, die euch vermutlich als Konkurrenz wahrnehmen.

00:56:58: Die denken so, im Prinzip, wir sind ja dafür zuständig, es ist unsere Aufgabe und wir

00:57:04: sind die Wissensvermittler.

00:57:06: Insofern ist es, glaube ich, mir fällt es immer sehr schwer, quasi Schule oder Lehrkräfte

00:57:13: allen einen Topf zu werfen, weil es eben auch da sehr viele unterschiedliche Meinungen

00:57:17: und Personen und Persönlichkeiten gibt.

00:57:19: Ja, das ist vermutlich nicht ganz befriedigende Antwort drauf, aber es gibt vermutlich solche

00:57:25: und solche.

00:57:26: Konkurrenzbar ist definitiv fair, das stimmt wahrscheinlich.

00:57:30: Ja, deswegen hamst ich, glaube ich, auch häufig so die Anbieter, die eher, ich sage mal, im

00:57:34: Nachmittagsbereich unterwegs sind viel schwerer in die Schule reinzukommen.

00:57:38: Also im Prinzip wissen wir von Anfang an, weil unsere Zielgruppe Lehrkräfte, wir wollen

00:57:43: wirklich Lehrkräfte unterstützen und entlasten, Zeit einsparen und so werden wir auch wahrgenommen

00:57:47: und deswegen sind wir, glaube ich, auch in der Schule unter Lehrkräften einfach mittlerweile

00:57:53: sehr bekannt und auch sehr beliebt.

00:57:55: Das ist interessant, weil unser Ansatz immer auch ähnlich war, aber komplett auf Schüler

00:58:00: fokussiert.

00:58:01: Wir merken natürlich, es ist ein leerer und ein relevanter Einflussfaktor eines Schülers

00:58:05: sozusagen.

00:58:06: Wir haben aber auch immer damals ein bisschen getrieben aus eigener Erfahrung gesagt, hey,

00:58:09: wenn uns ein Lehrer gesagt hat, du musst jetzt unbedingt das und das machen, dann war

00:58:12: das eigentlich meistens so der, sage mal, Jugendsport der größte Abtören, der es irgendwie

00:58:15: so geben konnte, was zu machen, weil der Lehrer dann eben doch selten so die wirklich coole

00:58:19: Person ist.

00:58:20: Deswegen geht es, glaube ich, eher darum, wenn Lehrer wirklich sagen, hey, nutzt das

00:58:23: absolut nicht, dass das irgendwie ungeschickt ist für uns.

00:58:26: Und wir haben sonst schon immer sehr stark darauf konzentriert haben, für Schüler einfach

00:58:29: ein cooles Produkt zu bauen, jetzt gar nicht zu extrem in Schulen, in Richtung Lehrer etc.

00:58:34: zu gehen, weil das diesen ganzen coolen Netzwerk-Community-Ansatz wahrscheinlich so ein bisschen zerstören

00:58:40: würde.

00:58:41: Ja, ich glaube, das ist auch genau der richtige Ansatz.

00:58:43: Ich glaube, was super wichtig ist, dass man wirklich seine Zielgruppe ganz klar im Blick

00:58:47: hat und für die Zielgruppe Dinge entwickelt.

00:58:49: Und eure Zielgruppe sind nun mal die Schülerinnen und Schüler direkt und bei uns sind es die

00:58:52: Lehrkräfte.

00:58:53: Und ich glaube, also das ist uns auch immer ganz wichtig in der ganzen Ansprache.

00:58:58: Wir kriegen unglaublich viele Anfragen auch für andere Zielgruppen und so weiter.

00:59:01: Wir sagen, wir wollen ganz klar, den Fokus ist so wichtig in allem, was man tut, das darf

00:59:07: man dann nicht vergessen.

00:59:08: Deswegen ist es, glaube ich, genau der richtige Ansatz.

00:59:10: Und trotzdem finde ich, glaube ich, also haben wir ganz viele Parallelen, wie wir jetzt sehen,

00:59:14: in den Herangehensweisen auch, eine Plattformmodelle, quasi die Zielgruppe ist gleichzeitig auch

00:59:20: die, sind die Creator oder können Creator sein in dem Fall.

00:59:23: This is word of mouth, eine Empfehlung innerhalb der Zielgruppe ist zumindest unser wichtigster

00:59:28: Marketingkanal, den wir wenig beeinflussen können, außer über ein gutes Produkt.

00:59:32: Das ist ein Produkt.

00:59:33: Insofern super spannend.

00:59:34: Gibt es vielleicht noch, also ich glaube, Benedikt hat schon ein paar mehr Länder gekonkert

00:59:38: als ihr.

00:59:39: Gibt es vielleicht Fragen, wo du sagst, Benedikt, kannst du mir da nochmal irgendwie zwei,

00:59:43: drei Einschätzung geben?

00:59:44: Ja, also im Prinzip, wir sind gerade so ein bisschen am Anfang Thema Internationalisierung

00:59:50: auch über den deutschsprachigen Markt hinaus.

00:59:54: Es ist aber, also unsere Erfahrung bisher eben nicht leicht.

00:59:59: Insofern Benedikt, du hast anfangs gesagt, jetzt wieder den US-Markt, das würde mich interessieren.

01:00:05: Habt ihr es schon mal versucht, seid ihr da schon mal gescheitert und macht noch jetzt

01:00:08: einen anderen Ansatz?

01:00:09: Oder genau, also ganz grundsätzlich kann es ja auch gerne noch mal ein bisschen zum

01:00:13: Thema Internationalisierung erzählen.

01:00:15: Es würde mich auch noch interessieren.

01:00:16: Genau, wir sind also von Anfang an gestartet, wie gesagt, mit der Idee, das sehr global

01:00:21: aufzubauen.

01:00:22: Wir werden natürlich auch ein Modell haben, was sich in dem Sinne sehr gut expandieren

01:00:24: lässt.

01:00:25: Was heißt, wir müssen jetzt nicht, klar, wir brauchen irgendwie ein bisschen Bildungspläne,

01:00:28: wir müssen schauen, dass die Inhalte dort da sind, wir müssen schauen, dass das Onboarding

01:00:31: für den Schüler passt, dass die richtigen Schulformen da sind, etc.

01:00:33: Aber wir wachsen natürlich sonst sehr viel word of mouth, sehr viel über TikTok und sehr

01:00:37: viel auch dadurch, dass Schüler direkt lokale Inhalte hochladen.

01:00:40: Das heißt, wir direkt so eine Art Content-Marketfit haben.

01:00:42: Selbst wenn jetzt Inhalt in Kolumbien anders aussieht, den aber kolumbianischen Schüler

01:00:46: hochladen, dann haben wir sozusagen automatisch diesen Inhalt und müssen da selber nicht

01:00:49: viel auf Inhalts eben nicht wahnsinnig viel lokalisieren und anpassen.

01:00:53: Deswegen, dass wir da immer sehr schnell gewachsen sind, auch wirklich sehr, sehr lean mit einer

01:00:57: Person, die das meistens macht, bei uns auch häufig aus Berlin raus.

01:00:59: Wir dann in den Ländern im relativ viel mit, wahrscheinlich bei euch ähnlichen Teilen,

01:01:02: auch Ambassador oder so ein bisschen Schülervertretern zusammenarbeiten, um ein bisschen ein besseres

01:01:07: Gefühl dafür zu kriegen, selbst wenn wir selber nicht vor Ort in dem Land sind.

01:01:11: Das hat eigentlich immer extrem gut funktioniert, sind eigentlich in allen europäischen Ländern

01:01:14: inzwischen so mit die größte Lernep-Daren sehr schnell gewachsen.

01:01:17: Wir haben letztes Jahr USA gemacht und haben im ersten Schritt festgestellt, also jeder

01:01:21: natürlich gesagt, US Consumer Expansion super schwer und irgendwie super anders, haben wir

01:01:26: im ersten Schritt auch festgestellt, weil Schüler einfach das Produkt ganz anders genutzt haben,

01:01:30: weil die KI-Themen nochmal viel aggressiver genutzt wurden in USA und ganz anders genutzt

01:01:35: wurden als in Europa.

01:01:36: Im Inhalte weniger relevant waren, Homework Support und Quizzes deutlich relevanter waren

01:01:42: und wir dann über das letzte Jahr, jetzt gerade auch vor den Ferien, wirklich sehr, sehr guten

01:01:46: Pogos gemacht haben, da inzwischen auch gleiche oder fast bessere Datenpunkte wie in Europa

01:01:50: sehen und jetzt uns aber im Sommer mit diesen ganzen Learnings, die wir vor allem Ende des

01:01:54: letzten Schulhauses gemacht haben, da nochmal so eine sehr angepasste Version dafür zusammengebaut

01:01:57: haben oder angeboten oder sozusagen jetzt testen und die geht jetzt die Tage live und schauen

01:02:04: uns dort an, wie das dann performt.

01:02:06: Das heißt, US definitiv eine demärkte bei uns der Vergleich zu anderen Ländern, die

01:02:09: euch alle relativ ähnlich funktionieren, definitiv anders funktioniert, einfach in

01:02:14: da gehen, wie Schüler das Ganze nutzen und wie sie auch lernen.

01:02:17: Ja, super spannend.

01:02:19: Wenn wir jetzt euch nochmal die Chance geben, irgendwie so ein Plädoyet zum Ende zu halten,

01:02:24: dass also natürlich sind nicht irgendwie 100 Prozent der Zuhörnern, irgendwie Politiker

01:02:28: oder in den Bildungsministerien der Länder, aber ich glaube, ja, die Zahl der Zuhörnern

01:02:34: aus diesen Bereichen ist größer als null.

01:02:36: Gibt es irgendwas, wo ihr sagt, hier denkt da doch mal die nächsten 12, 18 Monate dran.

01:02:41: Das hat natürlich auch für uns als innovatives Start-up im Vorteil, aber vor allen Dingen

01:02:46: hat es ja Down the Stream Vorteile für die Schülerinnen und Schüler in deinem Bundesland,

01:02:51: in deinem Bezirk, in deinem Wahlkreis.

01:02:54: Denkt da doch mal bitte dran, fällt euch dann auch irgendwie einen abschließenden Aufruf

01:02:57: ein.

01:02:58: Ich glaube, ich glaube, von meiner Seite, da können wahrscheinlich die anderen relevanten

01:03:02: Beitrag leisten, ist, glaube ich, sehr viel wirklich so, dass man bei Lehrkräften eine

01:03:07: Offenheit für KI-Tools, für die Nutzung von KI schafft und dass man es irgendwie schafft,

01:03:12: Lehrkräfte dahin auszubilden oder dahin gehen auszubilden, das Themen wie interagiere ich

01:03:16: wirklich mit einem LLM.

01:03:17: Wie kann ich das nutzen, damit mich das gut supportet und dass es mir nicht einfach nur

01:03:22: blind alles abnimmt?

01:03:23: Wie vertraue ich im LLM, etc.?

01:03:26: Aber ich glaube, solche Themen sind superessenziell, sehe ich jetzt gerade leider noch nicht so

01:03:30: auf irgendwelchen Bildungsplänen drauf und ich glaube, das ist eigentlich einer der größten

01:03:33: Veränderungen, die wir bieten, Bildungspläne oder Biet über außer-schulische Kurse wahrscheinlich

01:03:38: schwerer vorantreiben sollten, weil ich glaube, dass da einfach so ein Riesengab auch zwischen

01:03:43: Schülern und Lehrern, aber auch zwischen verschiedenen Zielgruppen-Schülern, also Schüler, die aus

01:03:47: einem wahnsinnig gebildeten Hintergrund und Schülern, die vielleicht nicht aus einem

01:03:50: gebildeten Hintergrund kommen, entstehen können.

01:03:52: Und das glaube ich eigentlich eine große Chance ist und wir die eigentlich nutzen sollten,

01:03:56: dass uns die ganzen KI-Themen eher in eine richtige Richtung bringen und nicht noch

01:03:59: weiter auseinanderbringen.

01:04:00: Absolut, dem stimme ich absolut zu.

01:04:02: Das Thema KI muss absolut priorisiert werden jetzt in Schule und zwar, dass alle Lehrkräfte

01:04:10: das Ganze verstehen.

01:04:11: Also Fortbildungen sind unglaublich wichtig und nicht nur einmal, sondern es muss einfach

01:04:15: klar sein, dass man da dauerhaft Zeit auch für braucht für Lehrkräfte.

01:04:18: Aber ganz grundsätzlich wünsche ich mir im Bildungssystem, dass Schulen und auch Schulleitungen

01:04:24: oder es in der häufig die Schulleitungsteams einfach mehr Verantwortung bekommen, weil die

01:04:28: wissen ja am besten, was sie brauchen.

01:04:31: Und wir sehen ja in den Bundesländern, wo die Schulen eigene Budgets haben, die wissen

01:04:36: schon genau, wie sie die nutzen wollen und zollen und es gibt es einfach viel zu wenig.

01:04:41: Mit dem Start-Chancen-Programm, was ja jetzt angelaufen ist im August, es geht in die richtige

01:04:46: Richtung, dass Schulen auch mal ein größeres Budget bekommen zur freien Verfügung und

01:04:51: ich glaube davon braucht es mehr in Zukunft und es wünsche ich mir, dass man da einfach

01:04:54: den Lehrkräften und Schulen mehr vertraut, dass die wissen, was ihre Schülerschaft braucht

01:05:00: und die am besten die Schüler dann unterstützen können.

01:05:02: Ich glaube, einer von euch beiden hat von gesagt, mit Bildung werden keine Wahlen gewonnen

01:05:06: und vielleicht falls ein paar Zürerinnen und Zuhörer bei den nächsten, war ich mal bei

01:05:11: ihren Abgeordneten nachfragen und sagen, was ist denn dein Thema zur Digitalisierung

01:05:14: an den Schulen, wo willst du nur da Geld ausgeben und so weiter, vielleicht ist das,

01:05:18: ja manchmal sind es ja wirklich so ein paar Emails, die dafür sorgen, dass die Person

01:05:22: denkt, oh krass, jetzt habe ich schon die zweite E-Mail dieser Woche zu dem Thema bekommen,

01:05:25: ich glaube ich versuche das mal ein bisschen mehr in mein Wahlprogramm einzubauen, wahrscheinlich

01:05:28: ist sowas auch so ein bisschen direkt auf kleinen Wege Leute anzusprechen, manchmal hat das mehr

01:05:33: Impact als man vielleicht denkt, also es gibt ja so Forschung, dass man irgendwie nur 5%

01:05:36: der Leute irgendwie die Meinung ändern braucht und dann hat das so einen Carryover-Effekt

01:05:39: und so weiter, also kleine Dinge können tatsächlich auch wirklich messbar helfen.

01:05:42: Während ich gerade zugehört habe, ist mir aufgefallen, eigentlich, Benedikt, müsstest

01:05:47: du dich heimlich als Lehrer bei Diana's Plattform anmelden und irgendwie 20 unfassbar gute

01:05:55: Kurse zum Thema AI hochladen, wo da natürlich auch mal drin steht, ein gutes Beispiel ist

01:05:59: die App No Unity, damit können Kinder spielen, also wahrscheinlich würde das da irgendwie

01:06:03: 10.000 Lehrer irgendwie erreichen, also so ein bisschen U-Boot-Marketing, kannst du ja

01:06:08: ausprobieren, wie lange das da heute ein bisschen aufliegt, fällt euch sonst irgendwas ein,

01:06:14: wo ihr sagt, eigentlich könnte man doch noch mal zusammenarbeiten, eigentlich könnte

01:06:17: No Unity mal irgendwie sagen, toller App für deine Lehrkraft und umgekehrt toller App

01:06:22: für deine Schülerin.

01:06:23: Ja, also was wir auch ganz viel machen, wir bieten ja Webinare an für Lehrkräfte, wo

01:06:28: man auch die Möglichkeit hat, direkt nachzufragen, das kann ich mir gut vorstellen, dass wir

01:06:32: da mal mit Benedikt was zusammen machen, dass er einfach mal sagen kann, was machen die denn

01:06:36: eigentlich und was, also ich glaube, ihr habt einfach eine unglaublich gute Kenntnis auch

01:06:40: über die Zielgruppe Schülerinnen und Schüler.

01:06:42: Das haben Lehrkräften natürlich auch, aber ihr habt es halt viel breiter und globaler

01:06:46: und da einfach mal sowas in die Richtung zusammen machen, fällt mir spontan ein, aber ich glaube,

01:06:50: da gibt es ganz viele Ansatzpunkte, wir müssen uns auf alle Fälle mal zusammen setzen, Benedikt.

01:06:54: Das machen wir auf jeden Fall und das klingt spannend, das können wir tatsächlich mal

01:06:58: auch gefasst.

01:06:59: Und meine letzte Bitte an euch fällt euch irgendwann noch eine abschließende Zahl ein,

01:07:01: die so ein bisschen symbolisiert und die euch beeindruckt habt und wo ihr das Gefühl habt,

01:07:06: ihr kennt noch nicht jeder irgendwie, keine Ahnung, irgendeine Zahl aus euren Jobs, wo

01:07:10: ihr sagt, das sollten viel mehr Leute wissen, gibt es da was?

01:07:14: Ich glaube bei uns wahrscheinlich schon nochmal einfach um die Relevanz zu zeigen, dass wirklich

01:07:18: in Ländern, die nicht Deutschland sind, inzwischen über 80, 85 Prozent der weekly active users

01:07:24: den er eidschät wirklich mehrmals die Woche nutzen, dass das in Deutschland auch deutlich,

01:07:27: deutlich niedriger liegt, was ganz interessant ist und das mal so ein bisschen in den Vergleich

01:07:31: zurück, wie weit da vielleicht auch schon manche Schüler irgendwie sind und wie weit da sind

01:07:34: und das bisschen auch das Vertrauen in sowas ist.

01:07:36: Gibt es bei euch eine spannende Zahl vielleicht irgendwie den meist abgerufenen Fortbildungskurs

01:07:41: der letzte Woche oder sowas?

01:07:42: Also vielleicht eine spannende Zahl von uns ist, dass wir wirklich innerhalb kürzester

01:07:48: Zeit über 100.000 Lehrkräfte hatten, die sich im Bereich KI weitergebildet haben und es

01:07:53: finde ich schon erstaunlich, weil es immer heißt, die wollen nicht, aber viele wollen

01:07:58: eben und es hat eben nicht die passenden Angebote, deswegen auch hier mehr auf Lehrkräfte hören

01:08:04: und die richtigen Angebote machen.

01:08:05: Super.

01:08:06: Diana Benedek, das hat mir sehr, sehr gut gefallen.

01:08:09: Ich finde, wir haben toll zusammen harmoniert und ich fand die Themen sehr interessant

01:08:12: und auch ein magisch guter Fit, finde ich, von den Themen her, einmal von der Lehrerseite,

01:08:18: einmal von der Schüler- und Schülerinseite.

01:08:20: Insofern, tausend Dank, ganz, ganz viel Erfolg und schön, dass ihr bei uns wart.

01:08:25: Ja, vielen Dank für die Einladung.

01:08:27: Vielen Dank.

01:08:28: Spaß gemacht.

01:08:29: Mir auch und ich hoffe euch zu Hause auch und wenn ihr diese Abmoderation hört, dann

01:08:31: hat es zumindest euch so gut gefallen, dass ihr bis hier gehört habt.

01:08:34: Insofern, wenn ihr noch hier seid, dann gebt uns da nochmal innerhalb zwei Sekunden einen

01:08:39: kleinen Like auf die Folge oder einen Subscribe oder abonnieren auf den Podcast.

01:08:44: Das freut uns natürlich und zeigt uns auch, dass die Arbeit, die das Team hier macht,

01:08:47: irgendwie gut ankommt und euch unsere Folgen gefallen.

01:08:50: Wir bringen jeden Montag eine neue Folge "Digitale Vorreiter" innen raus, wo wir uns um Digitalisierung

01:08:55: kümmern und alle möglichen Themen besprechen.

01:08:58: Und einmal im Monat, am letzten Freitag, im Monat haben wir diesen Insight Talk, wo wir

01:09:01: dann mit gerne mehr Gästen so ein bisschen ein Thema tiefer beleuchten.

01:09:03: Heute war es Bildung.

01:09:04: AI ist immer ein Thema, das das regelmäßiger auftaucht.

01:09:08: Insofern freue ich mich, euch in Zukunft dort häufiger zu hören und würde sagen, kommt

01:09:13: sehr gut durch die Woche.

01:09:14: Es verabschieden sich von euch mit lieben Grüßen.

01:09:16: Diana.

01:09:17: Benedict.

01:09:18: Und der Christoph.

01:09:19: Macht's gut, bis bald.

01:09:20: [Musik]